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浅谈如何培养小学低年级学生的口算能力
作者：高婷婷
来源：《学校教育研究》2020年第14期
《新课程标准》指出：\义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。\口算是学习数学的基础，是学生最基本的数学能力。口算在低年级数学教学中有着举足轻重的地位，它是学生进一步学习笔算、估算和简算的基础，也是提高计算能力的前提条件。因此，小学低年級数学教学过程中必须重视提高学生的口算能力，这是学生学习数学的重点之一，也是学生学习数学的难点之一。当前，口算教学的内容在整个小学低年级数学教学中占的比重很大。小学生口算能力的高低直接影响着学生今后数学学习过程中的计算能力。想要稳步提升学生低年级口算水平，应该完善以下几点： 一、激发兴趣是培养学生计算能力的前提
在低年级学生学习的过程中，兴趣就是最好的老师。由于低年级学生的自制能力比较薄弱，而口算是需要经过大量的练习才能逐步巩固的，使用机械式的训练形式将会让学生在数学学习的过程中，产生厌烦的心理，这样会使学生数学的接受能力下降。想要将学生的兴趣进行针对性的培养，首先，就应该在数学口算课程设计的过程中，重视学生的练习形式，形式应该多样，活跃学习气氛;其次，根据低年级学生的注意力不能持久，并且容易转移等特点，灵活地改变自己的教学方法，通过竞赛、做数学游戏来激发学生的兴趣。最后，在口算教学模式的设计过程中，应该对于学生计算能力的成功表现进行最大化的鼓励，教师应及时地肯定学生的进步，就是帮助学生进行建立自信心的过程。 二、理解算理是提高学生计算能力的基础
在小学数学口算能力培养的过程中，想要让学生将口算的速度快速提升，并且还能够逐步改善口算的效率，就应该将数学口算的内容融合到学生的现实生活中，让学生通过现实的生活与数学问题的情景进行全面的融合，并且，研究出相对应的合理算法。比如，在学习数字8的加法过程中，首先可以按照实际的生活情境进行相关环节的引入，教师可以将之前准备好的课件进行逐渐的渗透。小松鼠要请客，他为小兔子准备了两盒牛奶，第一个盒子中有9瓶牛奶，第二个盒子中有8瓶牛奶，请问，小松鼠为小兔子一共准备了几瓶牛奶呢？小朋友可以帮小松鼠看一看总共有多少瓶牛奶呢？在数学口算教学的过程中，融入学生喜欢的动物类型，这种方法不仅可以提升学生对于口算的计算兴趣，还会将自己的思维有效地融合到课程的讲授内容中。在学生进行思维想象的空间下，进行最终结果的解答。在学生进行思考的过程中，教师还可以进行问题的升华，你有什么办法能让人一眼就可以看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办？通过组织学生进行讨论，于是凑十法就自然而然地被学生发现了：即从第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就凑成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17
浅谈如何培养小学低年级学生的口算能力
