1 《草原》教学设计
课题 草原 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 教学 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 目标 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。5.背诵第一自然段。 教学 重点 教学 难点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所 以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白设计意图 导入 了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 （ ）2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 云、一碧千里的氛围，分钟 3.出示课题，感情读题。 学生初步感受草原的4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古美，激发学习兴趣。 大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 5. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作 了解作者及写作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影本篇文章的背景，有助响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具于学生理解课文，感受有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、检查预习，理清课文条理 真情。 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音， 读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你 能用一个字概括出来吗？（板书：美） 鼓励学生多种方师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景法识记生字、理解词色）美人情美） 新课 教学 （ ）分钟 语，体现学生学习的主 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原体性、主动性和自觉的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自性，可以提高自学能然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 力，培养学生爱写字、三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于方法和理解词语的方辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 法，为养成良好的学习品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，习惯打下基础。 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉 快。” 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明 朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟生从整体上把握课文画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分内容，学习作者组织材为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表料的方法。 达出来的意境美、形式美、艺术美。） 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 这一环节的设计 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更是为了让学生自主学好。 习探究，自己与文本对品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不话，并能够与作者对动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： 话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味课文、欣赏优美的文章着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽 景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 这一环节是为了教学生抓住重点语句打下基础。 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有理解文章和体会作者过这样的感受？ 情感而设计的，这是理如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣解文章的一个重要方赏音乐《天堂》 法。 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛， 草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让用图片、声音来刺我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然激学生感官，使学生更段。 直接地感受到草原的 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把风光之美，有助于学生这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 六、课堂总结，布置背诵 深刻理解课文，留下深刻印象。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣 背诵优美的段落，赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲让学生积累优美的语动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，句，可以提高学生的语去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 课堂作业新设计 文素养，培养学生对语文的爱好。 一、读拼音，写汉字。 “那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（ ），一字排开，个个身穿华丽衣shang（ ），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马tí（ ）声响，一群人jīn（ ）飘带舞，如一道彩hóng（ ）一般从绿tǎn（ ）上飞向远方。 射箭、摔jiāo（ ）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（ ）不住要来看一看。羞sè（ ）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。 二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速猛烈 群马疾驰（ ） 疾恶如仇（ ） 积劳成疾（ ） 疾苦（ ） 三、写出下列词语的近义词。 寂静（ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 回味（ ） 四、结合课文内容，选择正确答案。 1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话中“这种境界”指的是（ ） A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。 2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”对这个句子的理解，正确的是（ ） A.作者看出了骏马和大牛的心思。 B.这是作者根据当时的情景想象到的。 C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。 【答案】 一、鞭 裳 蹄 襟 虹 毯 跤 忍 涩 二、④ ③ ① ② 三、安静 害羞 拘谨 潇洒 体会 四、1.A 2.B
第二课时 教学 目标 教具 准备 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 课件 教学设计 一、复习引入 设计意图 检查背诵环节的设这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节计，既是为了与上节课导入 课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内做好衔接，又是让学生重温大草原的美丽景色，激发情感，为学习（ ）分容？（草原景色美，草原的人美） 钟 欣赏草原风光图 师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族新课做好准备。 人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那
【部编版】统编教材六年级上册语文第1课《草原》精品教案(表格设计)
