课题申报书：基于教师工作站的个性化学习方式的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于教师工作站的个性化学习方式的实践研究

课题名称：基于教师工作站的个性化学习方式的实践研究 关键词：教师工作站 个性化学习方式 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

教师工作站是将教师个人网站与网络学习平台有机结合，使网站在能够完成网络学习功能的前提下，体现教师比较鲜明的个性特点与教学风格。

个性化学习也越来越受到关注，个性化学习方式主要包括自主学习、合作学习以及探究学习等。

我们认为，网络化的学习是促进个性化学习的有效途径，而教师个性能够有效的促进学生的个性化发展。

一、 本课题研究背景、选题意义和研究价值 （一）研究背景

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教学要“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。而个性化学习是指根据学生的个性特征实施教育活动，充分发挥学生的主动性，在促进学生全面、自由、协调发展的基础上，促进学生个性的发展、潜能的开发。

在传统教学环境下，人们一直没有找到一个理想的现实个性化学习方法，2000年之后，信息技术与课程的整合的研究掀起了一场课堂教学的深刻革命，它不仅旨在改变了传统的教学模式，更引起了学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。随着信息技术的发展和成熟，各种新技术新产品不断出现，人机交互的教学模式能有效的实现班级授课制下的教学个别化。根据教学需要，各种教学平台应运而生，集成了一些教学功能，如测验、电子教程、资源上传下载、讨论区、评价功能等，这也使教师在组织教学内容时更为方便、快捷。在这样的

过程中，教师的信息技术能力也得到了大幅度的提升。

（二）选题意义

实现个性化学习是当前教育工作者不断追求的目标，也是现代网络教育的目标。随着科学技术的飞速发展，网络已经广泛应用于生活的各个方面，渗透到教育与学习的各个层面，网络技术的便捷性和资源的广泛性对学生的学习起着很大的辅助作用，网络教育技术作为一种特殊的产品，更适合于学生的自主发展。个性化学习指的是根据学生的个性特征实施教育活动，充分发挥学生的主动性，在促进学生全面、自由、协调发展的基础上，促进学生个性的发展、潜能的开发。这比传统的教育方式有着很大的变化。随着网络科技的发展和成熟，网络学习将成为未来学习模式的发展趋势。如何建立好一个适应个性化学习的网络环境将直接影响到学生的学习效果。而当前的网络学习系统在普及程度以及教师个性体现方面都存在欠缺。因此，本课题将以教师个性的体现促进学生个性化发展为突破口，在各种网络学习平台的研究基础上，构建具有本校特色的突出教师个性的网络学习框架，促进学生的个性化发展。

（三）研究价值

心理学研究表明，个体的差异对学习的影响非常重要。个体差异是客观存在的，从先天素质到后天发展，个体间都存在差异。而学习是一种个体行为，个体在学习中也存在差异。建构主义则认为学习不是被动接受的过程，而是一种主动的意义建构，学习具有主观性和个别性。加涅将行为主义学习论与认知主义学习论相结合，认为学习不