纯净的尿素中氮元素的质量分数 ×100%，根据此公式进行分析解答． 引导学生归纳总结： 【追根究底】小亮和另两位同学主动承担了维护班级花坛的工作。前不久，他们发现部分花的叶面出现了枯黄的现象，便及时向花坛中施用了足量的氮肥，但效果并不明显，你能用所学的知识解决这一问题吗？ [投影]与该事件的相关资料： 1、前一段时间他们曾用熟石灰对花坛中的酸性土壤进行过改良。 2、近一个星期一直无雨，气温较高。 3、氨气是一种有刺激性气味的气体，易溶于水，水溶液呈碱性。 相关药品： 碳酸氢铵、熟石灰、蒸馏水、研钵、红色石蕊试纸、试管、酒精灯、试管夹。 巡视，指正学生的实验方案，纠正不规范操作。 引导学生交流结论、归纳总结： 1、取少量氮肥样品放在水中，发现其易溶于水，最近没有下雨，没 思考并进行组内讨论交流。 思考并回答：不是。 不能滥用，要根据土壤特点和作物生长需要合理利用化肥。 学生齐声回答：喷洒农 培养学生应用所学知识解决实际应用问题的能力，和实验探究的能力，培养学生的团结协作能力。 培养学生的语言表达和归纳总结能力 培养学生应用所学化学知识服务生活生产的意识。 使学生能用辩证的观点看采用情景图片激发学生的学习兴趣。 了解常见的农药，知道农药有毒。 培养学生的自学能力，使学生了解波尔多液的成分及使用注意事项。
能形成溶液，不利于作物吸收。 2、取少量氮肥加热，发现有刺激性气味的气体生成，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。生成的气体是氨气，可能最近高温，受热分解产生了氨气，带走了氮元素，影响了肥效。 3、土里残留的熟石灰与氮肥作用产生氨气，造成氮元素流失。 提问：通过探究，你对于农民在施用氮肥时有什么好的建议呢？ 引导全班交流，归纳总结： 1、化肥雨后施用效果较好，便于作物吸收。 2、化肥应该在低温下保存，施肥后应及时用土掩埋。 3、铵态氮肥不应该与碱性物质混用。 继续提问：化肥是不是用的越多越好？为什么？ 教师可以给予补充：对同一块土地不能长期用一种化肥，否则会破坏土壤结构，使土壤板结，要将化肥与农家肥交替使用。 [过渡]如果农作物出现了下列现象，农民们应该怎么办？ 提问：化肥、农药都会对提高农作物的产量具有非常重要的作用，但是二者都会对环境或人体造成污染药。 学生互相交流所了解的农药种类。 观看。 农药因毒性强、药性持久、残留时间长，在消灭病虫害的同时，会造成污染环境、危害人体健康。 小组内讨论交流，并回答问题： 科学、合理使用化肥和 让学生利用辩证的观点看待化肥、农药在农作物生产中的作用，并且能扬长避短。
和损害。那么，在实际生产中，应该如何做才能避免这些问题呢？
总结： 请同学们谈一谈本节课有哪些收获和疑惑？ 【课堂检测】见学案 农药，开发研制与推广使用新型高效、低毒、低残留肥料和农药。 互相交流本节课的收获与疑惑。 培养学生的交流与表达能力。
《化学与农业生产》word【一等奖教案】
