《做一个钟摆》教学设计
一【教学目标】 知识与技能：
1.摆的摆动快慢与摆长有关；
2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短摆动越快。 过程与方法：
1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数。 2.在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。 3.运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。 情感、态度、价值观：
1.认识到细心观察和准确测量的重要性； 2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。 二【重点难点】
重点：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。 难点：调制出每分钟摆动30次的钟摆。 三【教学准备】
教师准备：秒表、铁架台、宽1厘米长20厘米和30厘米的木条（或塑料棒）。
学生准备：棉线、金属片（可固定在木条上，且能灵活的移动）。 四【教学过程】
一导入：上节课我们进行了摆的研究，摆的快慢与什么有关？与什么无关呢？
学生思考回答:摆的快慢与摆长有关。 二．探究摆长怎样影响摆动次数
教师出示长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），分别系着长度相同的摆绳，学生预测哪个摆摆动的快。
猜测一：一样快，因为摆绳一样长；
猜测二：第一个摆动慢，第二个摆动快，因为虽然摆绳一样长，但第一根木条比第二根木条长。
师：咱们一起验证一下同学们的猜测到底哪种正确。教师演示。 3、教师小结：由此可见，摆长不等同于绳长。 （1.）自主学习
1、加金属圆片前后摆的快慢变化
教师出示金属圆片，问：假如把它固定到30厘米长的木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？采用什么方法验证?
学生:应该会变慢,因为加圆片后摆锤中心下移,相当于摆长增加了；采用对比试验的方法, 把金属片固定在底部，三次实验记录加金属圆片前后15秒内摆动的次数。
2、移动金属圆片对摆的快慢的影响
师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？你准备怎样设计这个实验？
学生：分别把金属片挂在10厘米处、20厘米处、30厘米处，测15秒内摆动的次数，各测三次。
教师：我们的同学真棒,构思很科学,下面请同学们把你们组的方案写在研究计划上吧。
研究计划 一.研究的问题： 二.研究的准备： 三.研究的方法和步骤： 四.研究的注意问题： 五.研究的结论：摆的快慢与＿＿有关，长则＿，短则＿。 （2）：小组合作探究
教师：计划订好了，就请小组长进行实验分工，咱们比一比哪些小组团结协作的最好，如果实验过程中发现你的计划有不合理的地方，可根据实际情况进行调整。好了，请同学们动手实验吧。
学生开始实验，并做好实验记录，教师巡视指导。 （3）：表达交流
1、学生观察记录金属片分别固定在10厘米处、20厘米处、30厘米处的摆动情况。
2、教师：从刚才的实验记录的数据中，你发现了什么？ 学生：
（1）金属片固定在10厘米处比固定在20厘米处摆动要快。 （2）金属片固定在20厘米处比固定在30厘米处摆动要快。 教师：你怎样解释这种变化？
学生：把金属片固定在木条上，使木条的重心发生了变化，摆长就发生了变化，从而使摆的摆动速度也会发生变化。
教师解释变化原因并小结：
金属圆片固定的位置离支点越近摆的速度越快。 三：拓展延伸
1、教师提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？（教师板书课题：做一个钟摆。）
2、小组尝试调整制作。 3、请成功的小组展示钟摆。 【板书设计】
7.做一个钟摆
摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。
五年级下册科学教案-3.7做一个钟摆 - 教科版
