课题申报范本：4226-民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高等教育中的传承推广研究

民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高等教育中的传承推广研究

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1.1问题的提出

随着经济全球化的加快，中国的文化生态和文化主流发生了巨大的变化，竞技体育占据了主流地位，民族传统体育逐渐被边缘化，尤其那些靠口授和身体传授的有着重要历史和文化价值的民间的民族传统体育非物质文化遗产项目，亟待去保护和传承下去。 胡锦涛书记在清华大学百年庆典上提出：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，应该加强高等院校的文化传承创新的功能”。因此高等院校肩负着中国优秀传统文化传承创新的使命和责任。2011年的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中规定：学校应该按照国务院教育主管部门的规定，开展有关的非物质文化遗产教育。然而，优秀的民族传统体育非物质文化遗产项目仅仅是被国家列入国家非物质文化遗产名录，高校体育教学当中并没有很好的进行传承保护。因此，要正确认识高校传承民族传统体育非物质文化遗产的使命和意义，如何借助高校的平台去将优秀的民族传统体育非物质文化遗产传承发展下去，是目前亟需解决的重要课题。 1.2课题界定

非物质文化遗产承载着一个国家、一个民族、一代代人独有的文化基因及共有的文化记忆，然而，随着经济全球化的发展及我国文化生态环境的巨大变化，使得我国非物质文化遗产的生存面临着极大的挑战，有些处于濒危甚至于消失的处境。因此，非物质文化遗产的传承保护问题越来越受专家和学者的高度重视，作为非物质文化遗产重要组成部分的传统体育非物质文化遗产的保护与传承也备受人们的关注。我国民族传统体育具有浓郁的民族风格与特质，具有很强的地域性、民族性、多样性及娱乐性等特点，对我国体育事业的发展及对外弘扬东方国家优秀的文化方面起到非常重要的作用。因此加强对传统体育非物质文化遗产的传承保护工作已成为必然的文化诉求。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，应该加强高等院校的文化传承创新的功能，因此高等院校肩负着中国优秀传统文化传承创新的使命和责任。因此如何借助高校进行民族传统体育非物质文化遗产的传承、保护与研究工作，充分发挥高校传承与保护非物质文化遗产的传承作用，利用高校的资源优势，使民族传统体育非物质文化遗产得到更好的传承与发展是高校教育的重要任务之一。 1.3国内外研究现状述评 （1）国内研究现状

随着社会的发展，非物质文化遗产传承的问题日渐被人们所关注，国务院从2006年开始已经公布了四批国家级非物质文化遗产名录，开始重视非物质文化遗产的传承和保护工作。在我国颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中，其定义的非物质文化遗产中的第五条就是传统体育和游艺。在学术界有大量的学者在研究体育非物质文化遗产问题，主要集中在体育非物质文化遗产概念界定、特征、价值、功能、立法保护、教育传承、体育非物质文化遗产景观旅游等方面，但对于民族传统体育非物质文化遗产在高校教育中的传承问题研究不够深入，没有形成系统的课程体系，学生对民族传统体育非物质文化遗产项目认识具有局限性。迟明莉等人在《少数民族体育非物质文化遗产在高校中的传承与保护》一文中，阐述了少数民族传统体育非物质文化遗产项目在河北高校中的传承现状，并提出了少数民族传统体育非物质文化遗产的传承教育策略。 （2）国外研究现状

1982年，联合国科教文组织下属的世界遗产委员会在墨西哥首次提出非物质文化遗产的概念，但是用“民间文化”来表述，2003年联合国科教文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》，详细界定了“非物质文化遗产”。 国外对非物质文化遗产的研究主要集中在非物质文化遗产的概念表述，保护和管理措施等方面。Kocan.N(2004)在Great Importance

Attached to Cultural Heritage（对非物质文化遗产的高度注意)一文中认为要充分重视保护非物质文化遗产的重要性，要引起人们的高度关注。Katsura.k(2004)在Views and Visions of the Intangible Heritage(非物质遗产的观点)中认为要用全新的视角来看待非物质文化遗产的保护，要用新的观点采用新的方法对其进行保护，使其更好的发展而不会在社会的发展中消失。 1.4选题意义与研究价值

承载着世界文化多样性的民族传统体育非物质文化遗产是人类文明的重要组成部分，彰显着人类非凡的创造力和生命力，传承着一个国家或民族的文化认同，中国文化部非物质文化遗产司司长马文辉指出，中国非物质文化遗产保护工作应该“依法保护，重在传承”尤其是濒临消失的非物质文化遗产项目。在全球化背景下，民族传统体育非物质文化遗产正在被边缘化，逐渐淡出了主流体育文化，濒临灭绝的边缘，如国家非物质文化遗产名录里的邢台梅花拳、角抵，云南查拳、湘西传统体育毛古斯等民族传统体育项目。因此，加强民族传统体育非物质文化遗产的保护与传承刻不容缓。仅仅是将珍贵的、濒危的民族传统体育项目纳入国家非物质文化遗产名录是远远不够的，更多的工作是如何推动这项工作的发展，如民族传统体育项目传承人的保护、技术传承的规范与体系化以及相关书籍、音像资料的挖掘整理工作等。

如何利用地缘优势、民族资源、发挥高校的文化教育传承功能，如何将民族传统体育非物质文化遗产合理的纳入到高校教育体系中，在民族传统体育非物质文化遗产保护和素质教育之间找到契合点，是一项非常有意义和价值的课题。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 2.1课题理论依据

非物质文化遗产成为学术界研究的热点课题，有很多的理论研究成果，主要是关于非物质文化遗产的概念辨析、非物质文化遗产的传承保护、立法保护等问题上。 非物质文化遗产理论在体育研究领域方面，更多的涉及了民族传统体育方面的问题。民族传统体育非物质文化遗产是非物质文化遗产与体育的结合，既是非物质文化遗产的一部分，又要符合体育的元素。目前已经公布了四批国家非物质文化遗产名录，在我国国家非物质文化遗产名录第六项为传统体育、游艺与杂技类，如峨眉武术、洪拳、沧州武术，梅山武术、赛龙舟、华佗五禽戏等。 2.2研究目标

本研究试图将特色的民族传统体育非物质文化遗产纳入到高等院校体育教学科研体系，建立具有特色的规范的、系统的、科学的民族传统体育非物质文化遗产传承保护机制，发挥高校文化传承与创新的重要作用。 2.3研究内容

2.3.1以湖北省为例对湖北省高校民族传统体育非物质文化遗产传承发展情况进行研究和探讨

2.3.2民族传统体育非物质文化遗产的教育价值

2.3.3高校民族传统体育课程教学中民族传统体育文化缺失的理性思考 2.3.4民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高校中的传承发展路径 2.3.4.1加强民族传统体育非物质文化遗产理论研究

（1）加强优秀的民间民族传统体育项目的整理挖掘工作，编写民族传统体育非物质文化遗产教材

（2）区域性高校结盟，成立民族传统体育非物质文化遗产研究中心。

2.3.4.2构建民族传统体育非物质文化遗产课程体系（拓展性课程、传习性课程、理论性课程）

2.3.4.3以校内外资源与机制建设为保障 （1）建立民间传承人和高校教师的师资队伍 （2）创建高校校内外相结合的教学实践平台

（3）构建校内外互动的运动机制（与国家级、省级、市级非物质文化遗产研究中心联动） 2.4研究假设

2.4.1湖北省高校民族传统体育项目种类少、重技术教学轻理论研究。 2.4.2民族传统体育项目教育传承发展不平衡。

2.4.3本研究项目的开展给当今高校体育教学敲响了警钟，高校体育教学不应仅仅是技术教学，在技术教学的同时，更要挖掘项目背后的文化内涵，技术教学与文化传承并存。

2.4.4本研究从文化传承角度出发，挖掘民间具有丰富民族文化特色的民族传统体育非物质文化遗产资源，融合到湖北省高校民族传统体育课程教学当中，为高校的体育课程内容增添了新生的元素，丰富了体育课教学内容，为其它地区高校提供了借鉴经验。 2.5创新之处

本课题从学校教育的视角出发，将民族传统体育非物质文化遗产纳入到高等院校体育教学科研体系，建立具有特色的规范的、系统的、科学的民族传统体育非物质文化遗产传承保护机制。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 3.1研究思路

本文以如何构建民族传统体育非物质文化遗产在高校教育中的传承机制为主线，以研究民族传统体育非物质文化遗产传承与学校教育相结合为研究领域，阐释了高校对文化负责的文化理性和使命，对以学校教育为载体的民族传统体育非物质文化遗产传承方式进行分析，对湖北省高校民族传统体育非物质文化遗产传承现状进行分析，在吸取已有成功经验和发现不足的基础上，对高等院校如何传承民族传统体育非物质文化遗产提出了相应的对策。 3.2研究方法 （1）文献资料法

本课题主要是围绕民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高校教育中的传承保护路径进行研究的，在本课题的研究当中，对湖北省高校中民族传统体育非物质文化遗产的传承发展情况进行

调查分析，并且查阅了相关书籍和文献，以及在CNKI、Sports Discuss等中英文数据库中的相关文献。 （2）逻辑分析法

本课题无论是从选题、还是框架的构思、思路的设计及课题内容的撰写都经过了认真的斟酌和缜密的思考。 （3）专家访谈法 针对本课题的研究，对于民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高校中的传承发展情况咨询了体育领域内的相关专家。 （4）问卷调查法

按照随机抽样的方法，从武汉市武昌区、汉阳、汉口抽出1300名青少年发放问卷进行调查。 3.3技术路线

首先是基础研究：首次按查阅有关文献，整理国内外研究现状，并进行文献整理梳理，理论学说综述；其次是实施调研阶段：拟定调研计划、实施调研问卷，分析调研数据；再次是分析研究阶段：分析民族传统体育非物质文化遗产在湖北省高校的传承现状，构建民族传统体育非物质文化遗产在高等教育中的传承推广路径；最后阶段：撰写结题报告和论文。 3.4实施步骤

启动阶段

课题研究的准备阶段，召集课题组成员召开课题开题论证会，听取意见，制定课题实施方案，完成任务分工。 研究周期阶段

第一阶段（2017年 7 月—2017 年 11 月）资料收集与文献综述。 第二阶段（2017年12月—2018年4月）实地调查研究与访谈

第三阶段（2018年 5月— 2018 年 12月）对相关资料整理工作，完成中期研究报告 第四阶段（2019年1 月— 2019 年6月）分析研究材料，撰写结题研究报告，论文撰写及成稿工作。