加强三个层面建设,开展两课模式研究,争创双争示范学校

加强三个层面建设，开展两课模式研究，

争创双争示范学校

加强三个层面建设，开展两课模式研究，争创双争示范学校 冯碧奎

各位领导，各位同仁：

自2014年8月,市教育局全力启动高效课堂建设以来，我校围绕教育局决策部署，积极观摩、探索、推行高效课堂教学改革。2015年我校根据市教育局文件精神，以课堂打磨为重心，周密部署打磨环节，着力夯实打磨过程，全力抓高效课堂模式建设。2016年以“双争”活动为动力，以“一师一课”为契机、以“小问题”“小策略”的“微课”探索为抓手，举力推进高效课堂建设向纵深发展。以期达到“临模－入模－出模－建模”之目标。

杨业中学不是“高效课堂”首批试点校，现有教学班9个，每个年级3个教学班，学生人356人，教师51人。2014年秋，我们认清形势，在七年级语、数、英三科中试点运用导学案教学，2015年春逐步实行七八年级学科全覆盖，2015年秋，九年级渗透高效模式教学，在全体师生的共同努力下，高效课堂建设正有序开展，稳步推进。 现期我们的主要做法是“加强三个层面建设，开展‘两课’模式

研究，争创‘双争’示范学校”。

一、学生、教师、学校三位一体，共同推进高效课堂的建设。其中，学校为高效课堂建设提出顶层设计和条件保障，教师参与高效课堂是关键，学生通过高效课堂学有所成是目的。

（一）学校层面：制订科学的制度体系，作好顶层设计与引导。 （1）建章立制，明确职责。为“高效课堂”推进做好顶层设计。不断修定和完善了《杨业中学高效课堂实施方案》、《杨业中学高效课堂领导小组工作制度》、《杨业中学高效课堂推进层级责任细则》、《杨业中学高效课堂常规管理制度》、《杨业中学教师工作评价》、《杨业中学班主任工作评价》、《杨业中学班级小组合作学习星分评价表》，《高效课堂合格教师评选标准》，制定了观课、议课、巡课、磨课制度,特别完善了《杨业中学高效课堂巡课制度》，将巡课真正落到实处，行政领导与教师共同巡课，重点巡查“一班一教师一个教学环节”，并作及时记载，目的在于及时发现推行高效课堂教学中存在的问题与不足，以便及时整改。在推进工作中，适时进行调整修改，力求有效落实。

（2）加大投入，提供保障。为切实推进“高效课堂”建设，学校对6个班级的班班通进行了彻底的维修，购买了用于小组展示与评价物品，为教师配备了必用的U盘和导学案类书籍，用于备课组编写

导学案和教学信息储存。

（3）强化研讨，落实常规。着力谋划课堂高效，重研讨是中心，抓常规是关键。根据学校实际,成立了高效课堂工作室,对导学案的优化、教师磨课晒课及微课题作指导。同时，在宜昌或本市观摩学习的教师的引领下，练习编写导学案和高效课堂授课模式。并根据《杨业中学高效课堂常规管理制度》的规定，团结协作，狠抓学科研讨等常规工作的落实。如落实巡课奖惩；落实评价激励；落实“认真作业”常规要求。

（二）教师层面：教师参与是高效课堂推进的关键。 一是实实在在，加强理论培训。理论先行，培训跟上。营造氛围，培训充电，为高效课堂提供环境保证和理论导航。

客观地说，我校的高效课堂还处于初级阶段，绝大多数教师对高效课堂建设，在思想上有抵触情绪，为了解决思想问题，学校在逢会必讲“高效课堂”的同时，组织教师学习有关高效课堂推行的必要性和必须性，让老师明白高效课堂改革没有退路，只有坚持实施下去这一条路。也让教师认识到推行高效课堂，犹如奔驰列车，势不可挡。 （1）不断加强师生培训：暑期开始安排领导、教师参加市教育局组织的培训考试。绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程不是很清楚。为了解决这个问题，推进过