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开展综合实践活动课程，提高学生的综合素质
新安汶中小学 徐秀娟
中小学生课业负担过重的危害十分严重。一是造成学生的体质下降；二是造成学生心理负担过重；三是过重的课业负担，不利于学生兴趣、特长的形成等等。虽然 减负的口号一直没停，但是由于种种原因，“减负”令执行的情况不容乐观，笔者认为，要顺利推进减负，必须解决好“减负”的同时提高学生的素质这个重要课题。怎样在“减负”的同时提高学生的素质呢？近几年，新安街道汶中小学在这方面进行了一些尝试——我们不是把学生死擂在教室里进行“题海战术”，而是让学生参加各种实践活动，给学生搭建自由发展的平台，以此提高学生的学习兴趣，发挥学生的特长，锻炼学生各方面的能力，从而提高学生的整体素质。
一．结合活动的实践性特点，注重在实践中培养学生的能力，使其全面发展。
实践是人类认识的首要环节，由实践到认识再到实践是人类认识的基本规律，综合实践活动课程的本质就是强调实践。马克思认为人的个性的形成和发展一点也离不开各种生活实践和社会实践。学生只有在多样的实践中，在多样的直接体验中，才能使个性得到充分的健康的全面的发展。
学年初正赶上秋季，所以不妨把《秋天》作为一个课题进行学习，课题下又分成若干个子课题——《美丽的秋天》《秋天的节日》《秋天的乐趣》。在《美丽的秋天》活动准备中，布置学生分组利用课余时间到大自然中去观察秋天里什么花儿开，到市场去调查秋天里什么果子熟、蔬菜的种类有多少，并根据调查的结果对市场里水果的名称、产地、收获季节、本地价格进行统计。一周后，合作小组中只有两组同学到市场进行了调查和统计。由此可见，学生的社会实践活动少，就直接影响了他们的活动能力。于是，老师亲自将学生带到市场进行调查。出发前，要求学生做到三点：首先要大胆，不懂就问；其次要有礼貌；最后还要学会小组成员分工合作。在10多分钟的调查中，老师发现大多数的小组成员都能主动地、有礼貌地向摊主打听、了解，仍有个别小组的同学却不敢问。老师就带领他们进行调查指导。在大胆询问有所收获后，他们尝到了甜头，也都积极主动起来了。每个小组的同学都大胆询问、积极记录，配合得很好。
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学生通过主动的动口、动手、动脑等活动和亲身体验而获得了直接的经验，从而慢慢培养了他们的口头表达能力、人际交往能力、合作能力、调查能力和收集资料的能力。
二、结合活动的综合性特点，培养学生良好的品格、正确的是非能力，促进身心健康发展
综合实践活动课程强调学习者能够综合运用各科知识，综合使用各种方法，培养综合能力。在《秋天的节日》实践活动中设计一个看图填写秋天里的节日的内容。同学们对国庆节、教师节、中秋节比较熟悉，都能说出是哪一天，也交流了自己了解到的节日的来历。但对九月初九重阳节（敬老节）却不了解。这时，老师引导学生仔细观察，然后说说图的内容，试着用一个词来概括图意，从而引出“熬蠢媳”一词，许多学生立即反应过来，大声说：“九九重阳节”、“九月初九敬老节”。老师相机提问：“为什么我们要尊敬老人呢？”大家立刻在小组展开激烈的讨论，还联系实际谈了自己及周围人群是怎样对待家中老人的，以前有哪些做得不够好的，今后该怎么做。整个活动过程，同学们的情绪很高涨。讨论、交流、评论时也非常积极，都说出了自己的真实看法。老师抓住时机建议同学们回家后每人为老人做一件好事，同时将自己孝敬老人的情况记录下来，比一比谁是孝敬老人的好孩子。
在这次的活动中，老师注意循序渐进地对学生进行了道德情感教育，使学生在生动、活泼的自主活动中获得亲身体验，并在自己感兴趣和积极参与的活动中培养良好的品格、正确的道德观念和分辨是非的能力。同时，还使学生的特长得到了发挥和发展，提高了他们的综合素质。
三、结合活动的开放性特点，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力。
改变学生厌学逃学的唯一途径是扩展学生的学习空间。而综合实践活动给学生的就是一个丰富多彩的、广阔的、充满着弹性的开放性的空间。由于活动课程的内容广泛多样，与之相适应的活动方式必须有很大的灵活性，方能保证活动课程的顺利实施。在《秋天的乐趣》实践活动中，有一个环节是学生如何用叶贴画制作贴花贺卡、贴花书签。老师安排以下环节：
1、联系生活实际，激发学生的活动兴趣。从节日到来之时人们互送贺卡以示问候引出活动主题。学生在老师的鼓动下，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性非常高。
2、出示活动主题，检查活动的准备情况。检查学生压制的花、叶、草等，为本次活动做准备。从学生所准备的材料可以看出他们已经做好了充分的活动准备，这就为后面的活动奠定了基础，也说明他们对本次活动是非常感兴趣的。
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3、教师作品引入，激发学生的创作欲望。出示老师制作好的贺卡和书签，让同学们欣赏，进一步激发他们的活动兴趣，起到抛砖引玉的作用。
4、学生合作实践，培养学生的实践能力和合作精神。学生用现有的材料进行贴花贺卡、贴花书签的制作。这一部分是活动的主要过程。在活动的过程中，学生以小组为单位，分工合作，每个人都积极参与，剪纸的剪纸、画图的画图、写字的写字、贴花和贴花，没有一个人是闲着的，大家同心协力，将活动进行得有声有色。
5、作品展示与评选，分享学生体验成功的喜悦。让学生将制作好的贴花贺卡、贴花书签夹在展示台的夹子上，供大家欣赏，选出自己最喜欢的作品，为他们的桃树贴上小桃子，评出最佳设计奖。让学生体验成功的喜悦，增强他们的自信心。
综合实践活动课程尊重每一个学生的个性，有利于学生主体地位的发挥，同时不追求活动结果的一致性，又有利于学生放开手脚、大胆设想、认真干好。学生的学习信心增强了，学习兴趣自然就提高了。厌学逃学也不复存在了。 四、结合活动的探究性特点，帮助学生学会实践、学会发现，培养学生的综合实践能力和探索创新能力
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着眼点是改变传统的学习方式，而综合实践活动课程倡导的是自主、合作、探究性学习。在《美丽的秋天》这个活动环节中，学生们通过观察、了解、体会到秋天美丽的景色和秋天的气候特点后，提出了许多感兴趣的问题，如：为什么许多树叶春天、夏天是绿的，而到了秋天就会变黄？为什么有些树的叶子到了秋天会落？秋天到了，为什么气温会越来越低？针对学生提出的问题，老师并没有直接告诉他们答案，而是指导他们分组选择自己最感兴趣的问题，以访谈、观察、市场调查、实验、查阅资料等形式开展研究，收集相关资料，然后将研究结果制成小报，向同学们进行汇报、展示。在活动中，每个小组的同学根据自己的条件，分工进行研究，有的去找花农访问；有的到图书室查阅资料；有的每天观察、记录天气的变化情况；有的向自己的父母、邻居进行询问。学生从被动的传授性学习走向主动的探究，通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的形成过程，进而了解社会，学会学习。实践活动培养了他们分析问题、解决问题的能力和实践能力。
总之，综合实践活动着眼于学生情感、行为、认知的统一协调发展，以学生的直接体验为基本内容，以学生自主、合作、探究为主要学习方式，并强调面向全体学生。因此，它与其它学科课程相比，有着鲜明的“实践性”、“综合性”、
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