刍议小学德育的现状及对策

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刍议小学德育的现状及对策

作者：钟宇

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第26期

【摘要】在新的小学教育体系时代，德育在小学生的成长中起着关键作用。素质教育下进行小学德育，可以借助已有的实践经验，制定能够提高道德教育水平的有效策略。小学德育是道德教育的起点，在小学阶段，学生如果能形成良好的行为习惯、道德修养、人格品性等，这将会影响他们的一生。下面谈谈小学德育教师如何对学生进行德育。 【关键词】小学德育;现状;原因;对策

当前，新课程标准正在改革中，小学德育工作也在同步开展。在小学教育体系中，德育起着非常关键的作用。在实施素质教育过程中，进行小学德育工作，是提高学校整体教育教学水平的重要措施。小学是学生形成自身道德体系的主要阶段，是现代德育探索的主流。 一、德育现状 1.单一教育

德育主要以德育形式进行，没有完全渗透到其他学科中。单一的教学方法，强调理论而忽略实践，导致了德育与生活实践的分离。在这种灌输教学模式中，学生很难形成正确的道德观念。

2.缺乏环境

随着网络信息时代的到来，许多不良信息出现在学生周围。这增加了教师德育的困难，不利于学生正确价值观的形成。目前，许多学生因父母的教育观，太在意学习，却忽略了道德教育，从小就形成了自私的观念。他们不知道如何礼貌待人和遵守规则，但是有些父母，带孩子去别人家串门的时候，从不向孩子强调：不要乱碰别人的东西;带孩子出去玩的时候，也不告诫：不要在公共场合大喊大叫，以免影响别人。身教重于言教，因此，家长在教育子女时，既应注重言教，经常与子女沟通交流，更应注重身教，以自己良好的行为为子女树立典范。 3.技能薄弱

许多小学德育班没有专业知识的德育老师，而是由语文或数学老师兼任，造成学校德育缺失。

二、原因分析

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导致出现上述问题的主要原因有两个：第一，学校对德育的认识不足，不够重视，根本没有从根本上把握德育工作。学校开展德育工作时，注重理论知识的灌输，却忽视了德育的实践教育，导致德育沦为学校教育的装饰。其次，由于教育经费有限，缺乏相关的教育资源，学校对德育的重视程度不高，甚至根本没有开展德育工作。 三、开展对策 1.激发兴趣

要使德育工作收到良好效果，教师就要激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想德育工作取得实效性进展，就必须把激发学生的兴趣摆在德育工作的首要位置，教师要引导学生的思想品德往好的方向发展。进行德育，可以从生活中的每—件小事抓起，如，就餐排队、放学路队等。小学生，因年龄小、阅历少，自律性相对差，容易受不良行为的影响，因此，教师要时常不断提醒，反复教育，常规性地对学生进行道德教育。 2.增强意识

在传统的小学德育教学中，其中关键的教学问题是实践太少，同时是阻碍学生道德教育意识培养的主要原因。在德育开展的时候，要培养学生的公民意识，尽力增多可能授予的教学内容，与日常生活实践相结合，举办不同类型的实践活动，鼓励学生在实践活动中体验生活，强化道德意识，找到自己的角色定位，明确权利和义务，扮演不同的人生角色成为合格的社会公民。

在德育开展过程中，要充分发挥教师的引导作用，激发学生的道德意识，增强学生的道德观念。让学生知道，一个道德水平高的人必须是一个遵守社会规则的人。在社会规则教学中，我们可以让学生独立思考，怎样在各种社会关系中成为受欢迎的人，真正去实践，从而得到好的评价，并反思评价。 3.建设队伍

教师被称为“人类灵魂工程师”，对学生的思维和行为产生很大影响，教师的行为和态度会在一定程度上影响学生。所以，学校应加强德育师资的培养，加强各学科教师的德育工作，更新教育观念，完善德育教学方法。我们通过各种形式和丰富多彩的教学手段进行德育工作。为了提高德育工作的效果，教师要尊重、理解、信任每一个学生，用爱和真诚与学生交流，了解学生的思想动态，并给予适当的指导。 4.完善体系

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落实好小学生德育工作，必须首先要制定完善的校园规章制度，完善的校园管理体系可以帮助小学生自律，提高自我控制能力，树立集体观念，培养良好的品质。许多学校对不同年级的小学生没有实施差异化的管理方式，而是实行了“一刀切”的管理模式。管理过程太过于死板，不具备灵活性和针对性，在此前提下，创新德育体系，优化管理规范，是德育的基础和保证。

传统的德育灌输模式不能满足小学德育的需要，这就要求教育者通过课堂教学和校园活动两种方式，创新教育方式，转变教育方式，实行不同类型的教学方法，培养小学生的道德素质。在实际实践过程中，主要是通过德育知识竞赛、主题班会等不同的方式，丰富小学生的德育内容，从而保证教育成果可以得到一定的提升。 5.建立机制

在新时代，小学生越来越成熟，独立意识越来越强。一般来说，德育具有强烈的反叛心理。盲目讲道，不但无法在教育中起到促进作用，而且会造成小学生的不满。在这种情况下，德育工作者应该采取家校合作的方式，建立师生和谐的关系，培养良好的师生关系，尽可能鼓励学生，帮助学生提高心理认知能力水平。

家庭教育是教育的重要组成部分，所以家庭是学校的合作伙伴。教师应遵循“平等、尊重、合作”的原则，力求得到家长的理解与合作。而且，在学校和家庭之间需要执行有效的沟通机制，帮助家长改进教育方法，为学生的成长铺设道路。老师和父母应该善于发现学生的优秀和积极的一面，多称赞、少批评;多鼓励、少指责。

小学班主任和德育教师应尽可能与学生沟通，从学习，生活，情感等方面关心学生，倾听学生的声音，帮助学生解决生活中的关系，缩短与学生的距离，通过对大量成功教学案例的分析，以实施德育，这对于提高小学生德育水平起着关键作用。 6.开展活动

首先，德育教师必须提高教教育意识，树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念。在教学过程中，不同学科的教师应自觉渗透到德育工作中，发挥“默默滋润”的作用。其次，要组织青年创业者，加强对小学生的共产主义教育和思想教育。加强组织领导，并组织定期的道德教育活动，例如，“升国旗”，“一日例行管理”和“雏鹰奖章”。同时，还应组织学生参加校外的各种公益活动，通过“献爱心”“敬老院”“义务劳动”等丰富的德育形式，可以帮助学生获得新的经验。

总之，小学阶段是塑造学生人格的关键期。在小学德育教学系统中其核心任务是培养学生的道德意识，帮助他们树立起大家意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而建立起有效的价值观体系和观念，进一步理解和融入社会。