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“翻转课堂”教学模式在体育教学中的运用
作者：周云
来源：《中国学校体育》2017年第12期
编者按：十九大代表、教育部副部长杜占元在接受中国教育报采访时指出：要坚持把应用驱动作为推进教育信息化的基本方针……重点推进‘课堂用、经常用、普遍用’这‘三个用’，实现从少数人应用到广大师生普遍应用，从课外应用到课堂教学主战场应用，从展示性应用到日常性教学应用，逐步形成普惠效应。将视频作为课堂教学资源进行开发与应用是对教育信息化的重要体现，同时也是对把应用驱动作为推进教育信息化的基本方针的落实。本期将由江苏省特级教师周云以蹲踞式起跑为例与大家一起探讨“翻转课堂”在体育课堂教学中的有效运用；从2018年第1期开始，将针对不同的运动项目，进一步推出由其主持的《周云工作室》与江苏省南京市电教馆合作推出的《智动体育》系列微视频及专题文章，一方面推动视频在课堂教学中的应用，另一方面将分析当前教学中相关技术动作的科学性、认识误区并提出教学建议。同时也欢迎大家针对相关问题展开研讨与交流，共同提升运动技术本身的规范性、科学性及教学有效性。
“翻转课堂”教学模式，起源于美国，通常的释义是向学生提供一个或多个知识点制作的短视频，让学生在家或课前进行自主学习，教师在课堂上采用讲解与师生、生生间的协作方法进行答疑、解惑，满足学生的需要，促成他们的个性化学习，从而使学生通过自主、探究的实践获得更贴近自身实际需求的学习。在体育教学中，运用“翻转课堂”教学模式，要根据教材特点，采用不同形式，以保证教学效果。 一、家-校式“翻转课堂”的运用
家-校式“翻转课堂”就是教师将所要教授的知识点、微视频和学习资源，通过QQ群、微信群、邮箱等工具，提前1～2天发送给学生家长，让学生在家观看微视频，再到课堂上进行交流学习。此类型的教学模式主要运用在体育实践课运用。以蹲踞式起跑为例，在体育课教学中进行家-校式“翻转课堂”主要有以下几个步骤：
1.课前，根据教学计划，提前2天将蹲踞式起跑微视频，通过班级的QQ群发到家长的手机上，并提出观看要求：根据视频提供的方法，在家自行进行尝试练习，掌握“各就位”“预备”“跑（鸣枪）”3个基本动作要领。
2.课中，进行热身活动后，教师即开始进行蹲踞式起跑的教学，当教师开始发出“各就位”“预备”“跑（鸣枪）”口令时，全体学生做出相应的动作，但还是有些学生的动作不够规范，这时教师开始进行示范，并指导学生反复练习，由于减少了对蹲踞式起跑动作的讲解时间，学生的练习时间相对增加，进而增加了学生的练习时间。对于学生产生的错误，学生在自主练习时，可根据视频提供的方法进行改进，教师主要负责指导和纠错，并针对个别学生进行
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辅导，由于学生上课前对蹲踞式起跑有了了解和学习，并带着预习中产生的疑惑进行学习，抓住了问题的重难点，明确的目标使学生学习更加积极，这样大大地提高了课堂教学的效果。 3.课后，通过家长群，向学生推荐优秀短跑选手比赛视频，激发学生学习的热情，巩固蹲踞式起跑的技术，促进教学目标的进一步达成。 二、校内式“翻转课堂”的运用
校内式“翻转课堂”是将所要传授的知识点的视频，提前在校内利用课间、自主学习课、午自习等时间，提供给学生学习，使学生掌握所学知识点的基本要求。校内式“翻转课堂”的教学模式与家-校式“翻转课堂”教学有一定区别，主要是课前的学习方式变化，课中与课后则采用相同的教学方式进行。在课前，主要的操作方式为：将蹲踞式起跑视频提前一周交给体育委员，将视频拷贝到班级的电脑中，要求体育委员利用课余、午自习时间连续播放3～4天，在此期间，学生模仿学习、交流心得，可以小组的形式，利用空余时间进行尝试性练习。课前学习应注意以下几点：
1.教师要提出明确的学习目标，让学生学会蹲踞式起跑的口令，并能做出蹲踞式起跑动作。
2.学习时间不应占用其他课的时间，无论是观看视频还是练习，要充分利用业余时间进行，保证每次自主学习的效果。
3.要建立学习小组，相互交流、讨论和练习，收集疑难问题，在课上可请教教师解决问题。
4.注意课前练习场地的选择，可选择走廊、过道、教室前空地，但应注意安全，避免发生碰撞。
三、课内式“翻转课堂”的运用
课内式“翻转课堂”是在体育课堂教学环节中设计观看视频时间，让学生自主学习，寻求解决重点或突破难点的方法。
经过示范、讲解、练习之后，学生对蹲踞式起跑有了一定认识和理解，基本掌握了蹲踞式起跑动作，但学生对起跑蹬地时的角度、重心抬起的高度、起跑后手臂抬起的动作等细节认识模糊，可让学生分组，通过电子屏幕或移动终端等设备观看视频，通过视频提供的标准示范动作、慢镜头动作等各个方位的视频，使学生全面了解动作细节，从而建立动作表象，在练习中不断体会动作，提高动作的练习效果，保证课堂教学效果。在运用课内式“翻转课堂”教学中，应注意如下几点：
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1.在课堂教学设计中，应明确观看视频只是一种教学手段，以观看1～2次为宜，不能破坏教学整体结构，造成喧宾夺主。
2.观看视频的时间应控制在3～5分钟之间，并且要提出明确的目标，指导学生观看什么内容和需要从视频中获得什么样的知识。
3.教师运用微视频教学时，要选择恰当时机，一般是在突破重点和解决难点时使用，特别是在动作速度快或教师无法示范时，这样才能提高微视频使用效果。
“翻转课堂”教学模式在体育教学中的运用
