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设计意图:
此环节的设计,体现了美术教育与德育的有机结合,把德育、情感教育熔铸其中。
七,运动
教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级下册第 7 课 本课概述:
本课的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美,并学习用各种艺术语言表现动态的美,用动作、动态表现情感。按照国家课程标准制定的阶段目标,教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题,通过本课的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法。
教材通过展示优秀的绘画、雕塑作品,引导学生探索表现运动的方法、角度,让学生对美术的表现形式有一定的认识。
教材选用不同表现手法、不同表现形式的图片,尽可能地多给学生一点信息。教师可把教材设计归纳为两个大的部分,即具象表现与抽象表现。通过具象作品赏析,让学生了解运动特点、本质;通过抽象作品赏析,让学生进一步感受动态美,并能用各种表现方法,如绘画、雕塑来表现运动、动态美。 评价建议主要是从学生的角度出发,提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。 本课教案设计中更注重过程性评价,这样可使整个教学过程 更为紧凑。 资料库中选用了一些活动雕塑, 以扩展学生视野,丰富学生的语言。 教学目标 :
▲让学生了解运动的特点、本质。
▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考,培养学生语言、分析、解决问题的能力。
▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美,用艺术语言表述动态美,用运动的形态表达情感。 教学设计:
本课的教学过程 由认识运动特点到具象表现,再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识,本课教案设计为一个课时完成,评价形式主要采用过程性评价方式,整个过程可分为两大部分:第一部分通过赏析传统的具象的作品,使学生认识运动的形态特点,初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式,并初步体会用动态表达情感;第二部分通过赏析现代派的抽象作品,使学生了解美术的另外表现形式,扩大学生视野,激发学生表现冲动与创造力,从而能完成对动态美的创造。本课作业 形式多样,可表演,可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程 ,特意营造一个轻松愉快的氛围,使学生在整个教学活动中学得轻松愉快,充分激发他们的兴趣与创造力。 教学重点:学习、感受艺术中的动态美。
教学难点 :用各种艺术语言表现人物动态,并能表达一定情感。 学具:绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。 教具:课件。 教学过程 :
一、导入 (2 分钟 ) 播放音乐《金蛇狂舞》
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师问:你们能说出这首乐曲的名字吗 ?( 生:《金蛇狂舞》,可让一学生用手表演蛇舞 ) 师问:听了这首音乐之后你有何感受 ?( 生讨论回答:强烈的节奏感与动感 )
师小结:科学家们说,我们这个世界的一切事物,都处在不断运动和变化之中的,艺术家也喜欢表现动感,今天我们就来学习《运动》这一课吧 !( 板书课题《运动》 ) 二、赏析传统艺术作品的动态美,体会用动作表达情感 1 .赏析传统艺术作品的动态美。 (5 分钟 )
师问:你们能证明一下,为什么说这个世界是不断运动变化的呢 ?( 学生回答略 ) 师小结:现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者;②舞台上的舞女;③倒牛奶的女仆;④狩猎·敦煌壁画;⑤荷拉斯兄弟的宣誓;⑥印度婆罗多舞;⑦反抗。
2 .认识运动特点、体味动态美,用动作表现情感。 (10 分钟 ) 师问:《反抗》中的夕 3 女的动作表现了她怎样的心情 ?( 生:愤怒 )
师小结:人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀,你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗 ? 可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。
师:这些都是模仿,你能创造一个动作表达“我健康,我很棒”吗 ? 学生表演动作,并保持姿式,其余学生画出这个动态。
展评作业 ,教师出示人体运动示意图,并简单讲解如何概括人物动态。
三、赏析现代派美术作品,学习表现人物动态另外的方法,激发学生的创造力与想象力。 (6 分钟 ) 1 .赏析现代派表现人物动态的作品。
师:我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品,看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。
幻灯片展示作品:①风 ( 雕塑 ) ;②怀抱 ( 雕塑 ) ;③格尔尼卡;④块状组合人体;⑤呐喊 ( 蒙克 ) ;⑥舞 ( 马蒂斯作品 ) ;⑦下台阶的女人 ( 杜桑 ) ;⑧舞蹈;⑨奔跑 ( 学生作品 ) ;⑩生日 ( 夏加尔 ) 。 问:这组作品与上组作品相比较有何不同 ? 生答:这组作品都比较抽象。
师小结:这组作品人物不再完全用写实的手法表现,但他们都比写实作品有时显得更生动有趣,而且更便于夸张地表达作者的情感,如《生日》,你认为这个动态表达人怎样的心情呢 ?( 答略 ) 2 .请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作,表现“我快乐,我自由”。 四、学生练习,教师巡视辅导 作业 要求:
1 .以“我很棒,我健康”或“我快乐,我自由”为题,用美术语言表现人体动态;另,也可自拟题目表现人物动态。
2 .方法可以是写实的,也可以是现代派变形、夸张的,要求动态生动有趣。 3 .所采用的美术语言不限,绘画、雕塑、剪纸均可。 五、小结
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1 .展评学生作业 。 2 .结束语:
今天我们深入动感世界,感受、体味并创造了动态的美,最后,让我们一起在运动中来结束这堂课,再次享受运动的快乐吧!
放音乐,跳兔子舞,结束。 六、教学建议
本课也可分为三个部分,用三个课时完成,第一部分为传统作品赏析,学习人物运动规律,并体味用动作表达情感;第二部分为现代作品学习,学习用多种方法、形式表现动态美,力求生动,激发学生创造力;第三部分为教学评价,可采取办学生作品展览形式,让学生自己评说。
八,我们的奥运
一、教材分析 初中美术教案7年级下册:第8课我们的奥运
我们的奥运是人类历史上最大的体育盛会,是人类追求和平、友谊的盛会。本课以学生策划运动会的宣传工作为线索,将我们的奥运相关资料作为参照的信息贯穿课的始终。
本单元我们的奥运按照“设计·运用”学习领域的要求设置。考虑运动会是学生所熟悉且感兴趣的活动,运动会的形象策划能够激发学生的参与热情,因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学,让学生设计、制作标志,了解标志设计的意义,并通过对运动会宣传工作的策划,加强学生对整体宣传形象设计的认识,并能参与设计制作。
教材安排了两个学习活动,“活动一”设计标志草图,立足于让学生初步了解标志的用途,以及把握标志设计的基本要求。“活动二”是“活动一”的拓展延伸,在完善设计的基础上,进行整体形象策划,引导学生积极探索美术与,社会生活相结合的方法,通过与同学的分工合作,提高集体合作能力,发展综合解决问题的能力。 “评价建议”对标志设计的个性、运动感和实用性提出要求,同时关注学生收集资料的能力,以及宣传策划的可行性。
“资料库”中提供了与课中相关的词语解释,同时提供了标志设计的一般表现手法,并附有对应图例,能给学生在标志设计的思路上给予提示。
“学习大空间”中展示了外国设计师以图形方式祝贺北京申奥成功的作品。图形可以表达理念,而标志是特殊的图形。也应遵循一定形式美的法则,同时还展示了吉祥物的图片。吉祥物与标志都是具有象征性的图像、图形。适用于不同场合 二、教学目标
◆了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法设计标志。
◆通过对运动会宣传工作的策划尝试,加强对整体宣传形象设计的认识。 ◆通过与同学的分工合作,提高集体合作能力。 三、教学思路 1.教学题材
教材以北京申奥成功的图片导入,烘托出热烈喜庆的气氛,使学生的情感达到共鸣。导入语强调奥运精神,使学生认识到运动的真谛,并能体现在运动会口号的设计上。
教材提供了某学校运动会的宣传工作的范例,让学生对标志在宣传中的作用有感性认识,并把北京申奥的标志运用情况及标志设计意图作为补充材料展示,重点突出标志设计时形与意的结合和标志运用时要注意的视觉美感。 2.教学组织
课前需作好充分的教学准备,以保证教学效果。例如准备北京申奥成功的欢庆场面、奥运会上中国国旗冉冉升起的情景等方面的影像资料,能够引起学生共鸣,激发学习愿望。还可收集一些奥运会标志、吉祥物、火炬、奖牌、纪念章等系列设计的资料,以及一些优秀的整体视觉形象设计案例,增强学生对整体视觉形象设计的理解。同时
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要求学生收集有关奥运会的图片或文字资料,为策划学校运动会的宣传工作做准备。
教学中注意各环节的有效衔接,控制教学进度,使教学过程流畅且主次分明。切勿过多展示资料而忽略了对教学目标、教学整体的把握。 3.教学策略
教学以策划学校运动会的宣传工作为线索展开。第一课时,建议让学生把收集的图片文字资料进行整理,谈出自己对奥运会、运动会的理解,与同学交流思想。在以学生为主体的教学活动中巧妙地安排教学内容,强调奥林匹克精神,指出学校运动会的口号在定位上应注意的问题,可把北京中奥的口号提出以供参考,教师引导学生把运动会的宗旨、理念作为设计的主导思想。启发学生讨论、策划宣传工作的同时,强调标志这一主要视觉宣传形象的作用,与学生共同分析标志的运用情况,可举出实例。例如:2008年申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。针对具体实例,分析标志的设计意图,让学生认识到标志设计中图形与理念的关系,即用简洁的形式表达丰富的内涵。标志要有强烈的识别性,使人过目难忘。可安排学生做一个尝试性的练习,设计一个学校的运动会标志,画出草图,要求设计时考虑奥林匹克精神、学校特色、学校运动会口号等相关因素,这种尝试练习让学生对标志有进一步理解。
第二课时,可以分析一些奥运会承办国设计的会徽,了解多样的标志设计手法和丰富设计思路。教材图例中,1980年莫斯科奥运会会徽利用莫斯科大学建筑外形作为设计元素,用简洁的线条概括出形体特征;1984年洛杉矶奥运会的会徽是利用国旗图形元素进行设计的,有很强的视觉识别性;1992年巴塞罗那奥运会会徽用三笔手绘形式的点线,抽象地表现出一个运动形象,具有西班牙的浪漫色彩;2000年悉尼奥运会会徽以天、地、人作为设计思路,利用太阳、山川、运动员为元素,用抽象线条简洁表现出来,其中还融合了悉尼当地土著的一种武器“飞去来器”的形象,具有民族特色。每个奥运会徽与奥运五环标志结合使用,既具个性又统一。学生在设计时应在多种设计思路中找到最能表现自己意图的想法,迅速定位并通过一定的手法表现出来,当然有时也是通过手法的确定来展开思路,表现意念的。老师要指导学生参考资料库中提及的标志设计方法,或把此部分作为教学内容明示,引导学生谈出自己设计标志的意图,针对标志的独特性、实用性、运动特征等方面与同学交流,对自己设计的草图进行修改,按一定的作图方法画出正稿。对于制作步骤应予示范,规范的作图方法能使图形完美表现。 第三课时,组织全班分组讨论,对学校运动会的宣传进行策划,具体到个人的任务分配,同时要考虑建议的合理化,每组选出一个最理想的标志设计,然后进行系列视觉形象设计。
作业要求要具体且灵活。 “活动一”让学生收集资料在课堂上与同学一起分享,并设计学校运动会的标志,画出标志草图,强调创意表现,因此对格式不要有特别要求,鼓励不同思路的展现,可用简短文字说明。“活动二”完善设计,可用铅笔,也可用钢笔、水彩笔涂色。分组讨论,可以安排4人一组,也可安排6人一组,按实际情况调整,每人分配任务,鼓励学生精细制作。标志制作为达到一致的效果,可用拷贝方法,也可复印缩放大小,还可用电脑制作。 4.教学评价
评价环节主要以学生自评、互评为主, “活动二”中学生修改自己设计的标志草图就是一个自我评价的过程,通过分组讨论选出最佳方案是学生互评的结果。教师给予一定指导,可参考评价建议,也可自己制定指标,例如标志设计可以从标志的特点,及识别性、应用性、独特性、简洁性等方面确定评价指标。 四、教学选择
本课可以参考教学策略安排三课时,如果安排两课时,建议把整体视觉形象设计制作在课后完成,把全年级的设计作业进行展出,评选出最佳设计,作为校运会形象宣传设计的候选方案。这样有利干学生欣赏交流,使其对视觉形象策划有进一步理解。
建议教学以学生策划学校运动会宣传工作为线索展开,教学过程可灵活把握,例如:①策划学校运动会宣传工作——运动会理念把握——标志在形象宣传上的作用——标志设计尝试——设计思路分析、设计方法介绍——修改标志——整体策划制作;②奥运会背景介绍——北京申奥宣传工作介绍——策划校运会宣传工作——设计思路分析、设计方法介绍——标示设计。
根据学生的兴趣可以把课程适当拓展,鼓励学生把设计的标志绘制到实物上。实物选择以容易准备为宜,例如水杯、T恤、毛巾等,而宣传旗、招贴画、程序册等平面资料可以制作。通过实践熟悉工具材料特性,增强对标志
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运用的理解。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 标志设计反映了一定的时代性,因此资料的更新尤为重要。教师可以及时地收集各种体育盛事中有关形象宣传的资料,特别关注本地区举办的有影响力的赛事,增强资料的实效性,以弥补教材的不足。例如收集雅典奥运会的相关资料,2008年北京奥运会会徽等。 2.关于教学方法灵活运用的建议 初中美术教案7年级下册:第8课 我们的奥运 互动式、启发武教学方法务必贯穿教学的始终。组织学生课前收集资料,可以采用问卷的形式达到目的,例如把奥运会的发源地、奥运精神、奥运口号、奥运会旗等等问题整理制成表格,发给学生填写,使学生对本课主题形成初步的认识。 3.关于采纳不同教学组织形式的建议 组织学生分工协作完成作业,采用竞赛的形式以促进工作效率,且与本课主题相符。 4.关于学习指导方法和学习小窍门的建议 初中美术教案7年级下册:第8课 我们的奥运 如果设置了标志运用干实物的环节,可用不干胶剪贴;在纺织品上绘制,建议利用纺织颜料、丙烯颜料以防止脱色;采用镂印的方法,可用厚纸板做模具,注意稿样镂刻时,保证线条的流畅光滑。标志的大小根据实物确定,如果难保证标志的造型一致,就选择一个合适的大小复制,总之要尽量使标志统一。这个学习活动要强调技术性,以保证呈现的效果。 [教案]周文萍老师的教案 课目 教学程序 (第一课时) 一、创建教学情境 第8课我们的奥运 教学活动 年级 7年级下册 执教 媒体运用 周文萍 在人类历史的发展进程中,经历了许多的磨难和挫媒体播放历届有关奥运的折,也充满了挑战,而人们用自己的智慧和勇气面精彩镜头,加伴奏音乐。 对它们,也战胜自我。奥林匹克精神就是一个典范。 设问:奥运精神体现了人类什么样的追求? (自强不息、拼搏、挑战自我…) 二、设计理念 1.解析奥运会标志,引入标志概念。 展示历届奥运标志和奥运a.运动会特色:速度、力量、动感……(学生答) 相关物品图片; b.标志:视觉识别符号,具强烈的标志性,独特、“2008年北京申奥标忠”简洁,专业特征强。 及奥运会相关物品,如礼如“2008年北京申奥标志”,以奥运五环为创作品袋、书本资料的装帧设基点,突出中国文化特色,以类似太极人形体现行计、办公用品等。 云流水般的动感。 式? 2.标志设计: 表现手法:具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等。 形式:展出图片后由学生分析辨认,并找出其特征。 三、标志的运用 1.标志的整体运用——视觉识别系统。 特点:视觉的统一、延续。 案例分析:某中学运动会的整体策划方案。 它们有什么主要特征?设计者是如何构思的? 2.设计元素:标志、标准色、标准字、口号。 3.标志的运用。 某市中学的运动会宣传策划方案。 以放大的各个局部为演示图例。 展示不同表现形式的标志设问:你们还见过什么样的标志吗?它们有什么形图形 精彩文档