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⑷ 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。） ⑸ 标志性“门” 给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。）
教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。
活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。 4、 自由阅读
⑴ 课本第33页的资料库
⑵ 阅读教师的补充资料：关于门的成语、俗语、歇后语、（见补充资料库） 四、 小结
布置下次课的内容，内容和要求见课本第32页的活动二。
七年级下册 一，过去的日子
课目 教学程序 (第一课时) 第1课过去的日子 教学活动 年级 7年级下册 执教 媒体运用 杨爱霞 教学目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和教学准备：多媒体课件 感受真、善、美的事物，促进个性发展；有意图地(艺术节精彩片段收集，怀运用美术语言，记录和表现过去的事情，传递自己旧模式的照片美术作品的思想感情。 等。) 展示课题课件：展示艺术一、同忆、导入 方式) 实际灵活运用) 二、交流与思考 表现方式的学习) 1．出示艺术节学生活动的精彩剪影照片。 并谈谈它给你的最深感受。 (初步了解艺术的表现2．教师：回忆艺术节中印象最深刻的事和片段，节照片若干 (课堂导入活动可根据3．学生同忆并谈感受。 1．让学生把准备好的照片，即-一张在记忆中给自课件： “看照片，讲故事” 2．请两位同学上二讲台将自己的照片展示并讲解，照片 为后面的作品创作内容作铺垫 课件：“美术创作” 3．小结：这些都是摄影给我们带来的美的回忆和课件：图例(有缺陷的摄影感受。摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为作品) 精美的艺术作品，另一方面它也是美术创作收集素材的一种手段。 4．什么是美术创作?美术创作一般指美术作品的创造，是艺术家根据一定的审美意识和艺术构思，选用特定的艺术媒介如颜料、笔、调色盘、画纸等制(引入到对美术创作的己印象最深的事情的照片拿出来，相互欣赏交流 投影仪：展示学牛带来的精彩文档
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作表现出美术形象的创造活动过程。 5。摄影虽然能拍摄出美的艺术作品．但由于受客观条件的影响较大，往往也有不尽人意之处。那么我们就可以用其他的艺术形式来表现我们的创作构思，如绘厕、雕塑等 6．因此我们可以根据需要选择合适的表现形式来表现主题。 三、构思、创作(根据1．教师：过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，课件： “我创作．我表 自己所带来的照片或都有过许多值得回昧的记忆。你是否可以尝试用绘现” 同忆为内容，设计主画的表现形式来表现自己过去的日子? 题，进行表现) 2．儿童画欣赏，开阔学生思路。3．学生交流想法，进行自主表现。 (第二课时) 教学目标：进一步认识艺术反映现实生活的功能作教学准备：多媒体课件 用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；尝试用多种绘画表现语言表现生活。 一、童谣导入 1．童谣：“月亮粑粑，里面坐个爹爹，爹爹出来课件：播放录制的童谣 买菜，里面坐个奶奶，奶奶绣花，绣个糍粑……” 教学程序 教学活动 媒体运用 课件：儿童画欣赏 2．教师：一首童谣、一曲老歌都能引起我们对往 事的回忆，而美术作品同样也能记录生活。同学们上节课用绘画形式表现过去生活中的趣事，今天我们学会用其他的绘画表现形式进行创作，把美好留给未来。 二、感受、学习 方法) 1．呈现美术作品图片。 课件：“我欣赏，我感觉” (初步了解艺术的表现(注：欣赏的作品内容与下面的总结要对应，如社课件：各种艺术作品图例会生活、自然环境方面的内容都应有。同时也要与展示 上面所提到的表现方式相对应，如版画、中国画、课件：油画作品《山村小漫画、卡通画、材料装饰画等类型的作品应尽最贯店》 穿其中) 现是不是艺术家对生活的模仿与照搬? 3．重点欣赏油画作品《山村小店》，从题材、主题、细节等方面进行分析。 4．学牛欣赏与感受艺术作品，体会作者是怎样表达画面主题的，感受艺术表现的魅力。 5．小结：艺术作品不是机械地模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。 三、美术作品再欣赏1．教师：那么艺术家又是运用了怎样的艺术表现课件：艺术作品图例展示 (进一步感受与理解艺方法来表现自己的艺术作品? 课件：“小结” 术家对作品表现方法2．总结：从同学们刚才的分析来理解，美术作品课件：具象与抽象艺术作课件：作品分析表格 2．教师：作者是怎样表现主题的?美术作品的表课件：“小结” 精彩文档
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的把握) 的艺术表现方法主要有两种，即具象表现和抽象表品图例 现．那么什么是具象表现?什么是抽象表现? 1)具象表现和抽象表现是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。 2)具象表现强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。 3)抽象表现一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术方法表现。 四、 构思、创作(重在1．创作一幅表现校园生活题材的作品，根据主题课件：“我创作，我表现” 不同表现手法的尝试) 尝试用不同的表现手法表现。 2．学生画草图，用投影仪展示，交流意见。 3．学生完成作业。 二，桥
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册第2课 一、教材分析
根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。教参原意“在本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质梁模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生，美术基础还比较薄弱。并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难。因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成，首先通过展开对梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对梁知识的探索热情、了解梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对梁外观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。
具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位为：学习的历史，的种类、认识的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总结学习结果；理解梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识；利用纸材进行立体的梁制作。 二、教学目标
1．进行梁的实地考察或收集有关梁的资料： 2．利用纸材制作纸立体梁模型；
3. 写一篇与梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；
4. 尝试制作或绘画出一座有创意的梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。 三、课前准备
学生：1. 查询梁建筑资料或有关梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。 2. 常规用具、剪刀、胶水等。
教师：1. 查找梁建筑资料，做一个关于梁的课件。 2. 纸质梁折叠尝试。 四、教学过程 1．教师引入
——给大家讲一个的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大的故事）； ——唱一首的歌曲（一位学生希望架起彩虹，让老师走遍祖国大地的心愿）；
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——引出的功用：架交通，毁阻隔。梁对现代经济、文化交流的作用。 2. 学生互动与课件演示结合。 （1）的常识。
——谈谈你所知道的，包括的故事。熟悉的、见过的、特别的。 ——说一下（中国或世界）梁之最。 最古老的石拱赵州； 最多洞的宝带；
最早的闸浙江绍兴三江闸； 最早的十字山西晋祠鱼沼飞梁； 最早的铁索云南水平雾虹； 最多石狮子的北京卢沟；
最后的一座五亭扬州瘦西湖五亭； 最早的一座城市绍兴八字； 梁最多的地区：江南水乡； 公路高架“国门第一”北京四元； 亚洲之最——武汉长江二。
（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）
——大家熟悉的著名梁：赵州、卢沟、南京长江大、美国金门大、悉尼跨海大……结合课本。 ——最早的梁形式：石块、石板、木头、木块。 ——梁的种类与发展：
用途：公路、铁路、高架、立交…… 材料：竹、木、积木、藤、石，水泥钢筋…… 外观：平、拱、曲、折……
材料与外观：从简单到复杂再到简练。 木：独木、木板，浮，木架…… 石：石、石拱…… 铁木结合：铁索…… 综合材料：钢筋水泥……
——建的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中…… ——的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施…… （2）梁的基本结构：
起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索； 交通部分：面；
安全和装饰部分：护拦；（结合课本）
（3）折叠简易的纸质梁（教师演示基本方法；学生课堂作业 ：运用各种方法，折叠纸质梁）。 折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。
（4）想一想：如何设计一座现代梁模型？（参照课本了解现代梁的结构，选择纸质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来梁模型。） 五、评价
开一个小型展览会，展示资料，折叠。同学互评。（参照课本评价标准） 六、课后拓展
1. 注意观察我们平时所遇到的以及的延伸（可画速写），继续收集梁资料。 2. 做一纸成型梁卡或画（做）新型现代梁（独立或自由组合小组完成）。 3. 写一篇的报告（故事、资料均可）。
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4. 展示所有作品（文章）。 （分班级或做多媒体课件展示〕
三，绿洲
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第3课 教材分析：
本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
通过教材中的作品资料， 以及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。 教学思路：
本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。
第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表“奇思妙想‘，正确地认识理解和选用表现手法。
第三课时是以“绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。结合“绿”这一环保主题， 引导学生对作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。 教学过程 ： 第一课时 (一)切入与引发
读“绿洲”，观“绿洲”，思“绿洲”。
1．师提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?
2．教师展示几幅“绿洲”(东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品)， 思考能不能用别的新奇的表现方法?
(二)欣赏与思考
1．展示教材中作品《绿洲》，学生自读教材中的“引言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。 2．分组讨论思考：画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实的丰富情感? 3．出示作品《伏尔加河上的纤夫》与《绿洲》，分析现实主义与超现实主义的异同。
4．小结：我们可以看出《绿洲》是在现实中抽象出一些“形象要素” (树、 白云、沙漠、桌子)，然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新奇，视觉冲击力强。 5．启发思考：新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。 (1)先了解13页中几位画家的思维。(自学)
(2)教师举例启发：例如汽车广告(汽车在男子光头上行驶)；雀巢咖啡广告(兵马俑复活)。 (3)学生动手动脑：让学生上台用“绿洲”中的形象要素去思考重构，体验新奇。 (三)尝试与借鉴
1．注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。 2．尝试练习始终要抓住“新奇”，有“树木形象”。
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初中美术教案设计(全)
