课堂上学生审美能力的培养
美是审美主体在审美活动中主观印象的反映。美和丑是相对应而存在。人的审美能力是受人所处的当时社会生活环境影响的。人在社会活动中的行为以追求美来体现，提高一个人的审美能力非常重要，所以，教师要注意在课堂教学中培养学生的审美能力。让审美活动伴随课堂的始终。
1、在课堂教学中对学生进行审美意识的教育。教师对于学生进行审美教育不是一天两天就可以完成的。一个人的审美能力的形成要有个过程，是在工作和学习当中慢慢地受到美育的熏陶，在自己内心深处形成的对于事物的一种审美能力。就美的概念而言，在美学界就有好多说法，其实质，就是审美主体对于审美客体的一种主观上的认识，这种主观认识受审美主体的审美能力的制约。所以，作为教师要积极主动的在课堂教学中有意识的向学生进行美育教育，提高学生的审美能力，能够在学习和生活中辨别什么是美，什么是丑。
教师对学生进行美育教育着重在理想、事业、情操、爱国、爱人民、敬业等方面下功夫。教师要帮助学生树立起远大的理想。人有了远大的理想之后才能够有为之努力的动力。常言说，站得高才能够看得远。人的心理活动树立受至于经济基础，理想的树立也是这样的。中国的改革开放，经济飞速发展，给无数志士仁人实现远大理想提供了非常好的发展空间。但是，作为一名中国人，如果你不爱国、爱党、爱事业，你是很难成大事业的。如果教师不对学生进行审美思想意识教育，唯分数是举，那么长久下去就会使学生背离教育目的的初衷，
学生的心理健康都会在不同程度上受到影响。
对学生的美育教育是学校全体教师的责任。学校里的所有课程都与美育有关。在学校里所有教育行为都要与美育教育相连。在语文课程标准总目标中第一条明确提出了提高学生的文化品位和审美情趣的要求。课堂教学为教师对学生进行美育教育提供了广阔的审美空间，是培养学生审美能力的一个理想场所。教师要在课堂教学中帮助学生树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，提高学生的欣赏美和创造美的能力。
2、课堂教学是教师培养学生审美观念的主要途径。教师在教学过程中要善于发现美，提炼美的元素使之便于学生在学习中接受。其具体的办法有：教师要善于提炼美的因素，善于发现美，和学生一起欣赏美。画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要注意观察，就会发现在整个教育教学的过程中无时无刻不包含着“美”。教师可以在教学内容中提炼美的因素，也可以在教学过程中发现美的行为。教师和学生的仪表美、服饰美、语言美、行为美这些都是心理美的集中体现。其中心理美是各种美素质的核心，由诸多美的因素构成学校校园的整体环境美。教师要对学生及时的进行美育的教育和引导，指出什么是美的，什么是丑的，增强对学生的审美能力培养。
教师在教学过程中引导学生感受美，利用情景来引导学生欣赏美，再根据经验发挥想像去拓展美。利用教材中的美的因素让学生感受美。在文学表现手法上有塑造美（丑）的典型化方法来达到教育目
的，学校教学的各个学科中都有美育的存在。教师要善于归纳出教材中的自然美、社会美、人文美等。教师要向学生介绍美的典型，教材中常用的美的典型有形象上的“泰山日出”，音乐方面的“梁祝化蝶”， 适合当代青年人的中国体育速跑冠军东方飞人“刘翔跨栏”的运动美，代表西方审美价值的“油画伏尔加河纤夫”、微笑的“蒙娜丽沙”和典雅神奇的雕塑“断臂维纳斯”等等是各个领域里代表美的精品。用这些美的精品来唤起学生对美的强烈的体验和其神韵的感知。为学生树立起欣赏美的一个高的起点。通过对教材中的人物和生活中的人物形象分析来感知人物美的神奇。从葛郎苔身上看“吝啬”，从玛缔尔德身上看“虚荣”，从泰山日出上看“崇高”，从雷锋、焦裕禄、任常霞身上看“奉献”等等。总之，美的素材无处不在，无处不有。教师要在教学过程中注意收集和向学生渗透。
教师还要在教学过程中引导学生感受美的同时去创造美。在培养学生创造美的过程中去感知美，愉悦美。教师引导学生创造美要结合学生的学习实际来完成，且不可以好高骛远。要求学生朗读要有语音上的美感，让大家体会到朗读上的音律美；在完成作业上要求作业总体看上去美观，是布局美；字写得漂亮，整齐是书写的美；班级、校园整体看上去整洁、秀丽是环境的美。环境的美是要求大家去创造和维护的。在引导学生创造美的同时要让学生在心灵上拓展美。拓展美是审美心理活动的升华。当学生看到美的文章或者美好的景致时候要展开联想：做到景中有诗，诗中蕴画；景可文达，文可景思的审美意境。审美的拓展往往要借助于联想的。象“孤帆远影碧空尽，唯见长
江天际流”。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”是诗中有画的美，这个画要学生通过丰富的想像完成；画中含诗也是这样。创造美的活动在学生的劳动中能够体现。在学生以高质量完成了作业的时候，看到自己通过辛勤劳动得来的“作品”，就会产生愉悦的美感；通过自己的双手劳动换来的环境的美丽整洁学生也会感到欣喜。所以说，劳动创造了人类世界，劳动创造了美。
教师对学生的美育教育任务艰巨，在实施美育教育的活动中，教师要按照学校教育的总体计划安排进行，把美育教育融入整个教学活动之中，实施多种多样多层次的美育教育。最近几年，有的学校系统的研究了对于学生的美育教育，并且编制了关于学生美育方面的教材，这是学校在实施美育过程中的成果。美育虽然在学校的教育中早就存在了，但是它从来没有象现在这样的受到教育界人士的关注，将美育作为一门学科来对待研究。所以，我们教师要立足自己的教学岗位，根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。作为学校的领导要高度重视学校美育工作的建设，让美育在学校教育中发挥其作用。
培养学生美育能力 盘锦李薇
