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初中语文个性化作文教学研究
作者：张竹君
来源：《课程教育研究》2020年第01期
【摘要】初中语文教学承担着教育体系中的主导地位，其他各个科目都是基于语文科目的文化素养开展的，其中作文写作更是直观的体现了学生的语言理解和表达能力。传统的作文教学已经不能满足时代的进步和发展，本文将从初中语文写作的概述、现状、特点和应用入手，剖析初中语文写作教学的不足并加以改进，简述初中语文个性化作文教学研究。 【关键词】初中语文; 个性化作文; 教学研究
【中图分类号】G633.3 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0095-01 作文教学要求老师要着重培养学生的独立个性，保障学生在写作中能达到真实感情的抒发。而在教育初中语文的过程当中，教师面对着具有很大差异的学生，必须要使用具有针对性的教学方法，特别是在进行写作教学的时候，不但需要了解到学生目前已经掌握的词汇量，同时对于学生的具体语言发展水平也需要有大致的了解。 1.当前初中学生作文写作教学的情况 1.1作文教学方式枯燥
对于作文教学来说，大部分的教师都会使用教育传统的模式，也就是说将灌输式讲解作为主要的教学方法，在进行初中生写作教学的过程当中，一味的进行讲述而不注重实践练习，学生只是通过记忆来了解教师所摘录的一些笔记和课本上的知识，在课后知识提炼总结却比较忽视，因此在实际写作的过程当中，很难将理论和实践相结合。比如说教师所讲述的一些写作类的技巧，首先就要将写作的目的说明，同时也要进行认真的分析及描写等，最后再使用较为简练的语言将全文概括出来。但是这一类较为枯燥的写作教学方法，很容易让学生缺乏对于写作的兴趣，同时对于写作的真正内涵也并不能够深入的了解。 1.2学生缺乏感情的培养
一般来说较为传统的写作教学课，都比较重视对于题目的具体分析，以及对于文章当中的一些段落进行排列。但对于小学的一些已经教育过的基础的教学却往往比较忽略，这就很容易让学生在写作过程当中并不能够投入自己实际的情感，而是趋于模块化。但是需要注意的就是，作文的写作必须要能够流露学生的真情实感，如果没有学生的真情实感，那么必然无法提炼出更加优质的文章。还有一些学生其标点符号的使用也比较欠缺，甚至无法确定句号和感叹
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