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小学语文习作教学方法策略研究
作者：王莹
来源：《读写算》2019年第21期
摘 要 小学语文教学的基础性和启蒙性已经被教学领域中所公认。面对时代发展的趋势，人们越来越重视小学语文教学的方法和策略，并且认为只有通过启蒙教育中的改革和优化，才能促进素质教育理念的落实与发展。而在整个小学语文的教学框架体系当中，作文占据的地位不容忽视，直接体现了学生对语文知识的掌握能力和对于语言文化的表达技巧。面对不断发展的社会文化和教学理念，小学语文教师更应该促进小学作文习作课程的改革，解决实际教学问题，才能促进小学语文习作教学的效率提升，不斷贯彻和落实新的教学方法与教学策略。 关键词 小学语文;习作教学;方法策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0149-01
作为学生语文素养中的重要一环，写作能力的培养需要教师通过综合性、多样性、灵活性、创新性的教学手段与教学工具来进行引导，要让学生在日常生活的积累、阅读、学习当中不断进行知识的内化，从而掌握写作的基本技巧和能力。但是，就目前的教育形式和教育状况而言，我国的小学语文习作教学中依然存在一些明显的问题，主要表现为学生的写作兴趣不高、学习意识不浓，并且在写作过程中很容易出现言之无物、废话连篇、千篇一律的情况。 一、以激发学生学习及写作兴趣为前提
因为写作是一种主观创造的行为，因此在教育教学中，小学语文教师一定要重视学生主观能动性的激发，要通过对学生学习兴趣和写作兴趣的引导，让学生积极主动地参与到日常的教学活动中，从而深化学生的学习体验。小学生对于世界的认知还处于初级阶段，他们尽管已经拥有了独立的思想和情感系统，但是感知和表达体系还不够完善，较小的情绪波动他们很难察觉并描绘出来，教师要做的就是通过有效的引导，强化他们对外界的感知和体验，激发更加强烈的情感和思想。比如教师可以通过游戏教学法，在游戏过程中设定严格且有趣的规则，让学生通过游戏的过程感知教师想要表达的内容;在游戏结束后，教师通过简洁、清楚、活泼的语言评价来引导学生进行总结反思，利用游戏过后活跃轻松的课堂氛围激发学生的思维活力和创作激情。
二、重视学生的碎片化练习和阅读结合
小学习作大多是培养学生良好的作文习惯和作文技巧，不适宜反复练习篇幅较大、规范严格的作文。阅读和习作都是小学语文教学中的重要内容，两者有着明显的相互促进、相互转换的作用，教师需要通过读写结合的方式，以从教材为基础，鼓励学生开展多样化的群文阅读，
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