第1课 文明的产生与早期发展
【教材分析】
教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况，主干知识明确，条理清晰，没有对具体知识详尽讲解，需要学生结合初中所学和教材，梳理知识结构。教师结合教材适当展开分析。
【学习目标】
1、认识文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系并了解早期国家的特征。 2、掌握各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 3、能够构建思维导图，培养唯物史观、时空观念，树立高远的世界眼光。
【学习重难点】
1、重点：人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。 2、难点：大河文明和海洋文明的不同。
【思维导图】
【学习线索】
【知识梳理】
一、人类文明的产生
1、农耕与畜牧 （1）产生
原始社会时期，西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物；南亚和中国等地先后培育出水稻、粟和大豆；中南美洲培育出甘薯、玉米等农作物。在这些地区，人类还驯养了羊、猪、牛等动物。 （2）发展
农耕和畜牧产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产,出现了农业和手工业的分工。农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 2、国家的产生
原始社会后期，社会生产率提高，人类有了剩余产品，私有制和剥削产生，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，人类逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。奴隶制是人类社会第一种剥削和压追形式。 3、文字的产生
生产和社会分工的发展、国家的产生,促使专门从事管理和文化创造的工作者出现。出于记事和管理的需要，文字产生。
二、古代文明的多元性
1、西亚两河流域
⑴公元前4000年左右，开始向文明过渡。
⑵约公元前2900年，两河下游的苏美尔地区出现一系列城市国家。
⑶约公元前18世纪，古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度，颁布《汉谟拉比法典，宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。
⑷文化成就：楔形文字、《吉尔伽美什》、洪水和方舟传说、发明60进位制。
2、埃及的尼罗河流域
⑴公元前3100年左右，埃及初步实现统一 ⑵法老被视为神在人间的代表。 ⑶金字塔是古代埃及人民智慧的结晶。
⑷文化：象形文字、太阳历、能计算圆周率、开平方根，纸莎草
3、南亚的印度河和恒河流域
⑴古代印度文明最初诞生于印度河流域，到公元前6世纪，恒河流域形成一系列国家。 ⑵种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、贱民。
⑶公元前6—前4世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，影响最大的是释迦牟尼创立的佛教，主张众生平等，冲击了种姓制度。
4、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上
⑴公元前8—前6世纪，城邦兴起，典型特征是小国寡民。
⑵斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。斯巴达是寡头政治的代表，雅典是民主政治的典型。 ⑶古希腊文化：神话、悲剧、喜剧，西方“历史学之父”希罗多德首创“历史”一词，修昔底德是政治史传统的奠基人，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德奠定了西方哲学的基础。
⑷希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，而且奴隶缺少最基本的权利。
（5）古希腊城邦制度的局限性
局限性：古希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外侨和奴隶都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。
人教统编版 高一必修中外历史纲要下 第一单元第1课《文明的产生与早期发展》学案
