《有余数的除法》教学设计
龚店乡中心校 于淑媛
教学内容 :
人教版课程标准实验教科书小学数学三年级上册第四单元 的除法》。
P49-51 《有余数
教材分析：
一、从知识的前后联系来看。
“有余数的除法”这部分内容是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算的基础上，安排“除法的竖式”和“有余数的除法”两个内容。两者都是起始内容。
二、从教材内容安排来看。
一方面注重结合具体的情境， 加强有余数的除法意义的认识； 另一方面重视联系学生的已有经验和知识， 学习有余数的除法。 有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础， 因此这部分的知识具有承上启下的作用， 必须切实学好。
教学目标：
知识性目标： 1、让学生结合具体情境，感知余数的产生和有余数除法的意 义。
2、理解并掌握除法的竖式计算，初步掌握试商。
技能性目标： 在操作活动中加深学生对“余数”的认识和理解。 情感性目标：培养学生的观察、比较能力和动手操作能力。
教学重、难点
教学重点：掌握试商的方法， 理解余数的含义， 会用除法竖式计算有余数的
除法。
教学难点： 掌握试商的方法，理解余数小于除数的含义。
教学设计理念： “有余数的除法”这一小节知识的教学按思维惯势，通常分
两课时。第一课时，例 1 教学除法的竖式，第二课时，例数的除法。我的教学内容就是例 2 和例 3 及相应的练习。
2 和例 3 教学有余
本节课我没有用书上国庆摆花的情境图， 而整堂课都是以北京奥运会为主题贯穿，虽然看似脱离教材， 但其实内容紧紧跟教材联系， 并把同学们当裁判员和运动员， 参加比赛的形式来教学， 特别是以金牌作为奖励时， 把同学们的学习兴趣推向了高潮， 整堂课学生学习积极性非常的高， 学习方式以学生为主，让他们动手操作，小组合作等形式，取得了事半功倍的效果。
教学准备：
教师——课件（演示文稿）、奖牌数枚
学生： 每人两张答题卡
教学过程：
一、创设奥运情境，以猜笑脸游戏导入新课
师（出示课件）：亲爱的同学们， 第 29 届无以伦比的北京奥运会虽然早已落
下帷幕，但那些从世界各地征集来的数万张奥运笑脸一直深深地印在我的脑
海里，它将永远激励着我们在今后的人生道路上， 无论遇到什么困难， 都应
坚强地笑着面对。大家有没有信心做到？
生：有。
师：开奥运会，即辛苦又紧张，现在我们就让运动员轻松一下，和他们一起做个猜笑脸的游戏吧。
师（出示笑脸图）：第一张笑脸是红色，第二张笑脸是黄色，第三张笑脸是蓝色，第四张笑脸是红色，第五张笑脸是黄色，请问第六张笑脸是什么颜色？生：是蓝色。
师：第 10 张笑脸呢？
生：红色
师：第 29 张笑脸又是什么颜色呢？谁能快速地告诉我。（同学们犹豫了，有的说红色，有的说黄色，有的说蓝色）
师：第 29 张笑脸是什么颜色，老师先暂时保密，等你们学完今天的知识后就能揭开其中的奥秘了。
师：开奥运会，少不了裁判员和运动员，无论是裁判员还是运动员，都应经过严格的考核。请看大屏幕。
（师点击大屏幕，出示题目，并请学生完整地回答）
（ ）里最大能填几？
5×（ 4×（ （
）＜ 23 ）＜ 37
）× 6＜ 49
5 8
（
×（ ×（
）×＜ 43
）＜ 28 ）＜ 63
二、探究新知
1、教学例 2
师：裁判员已上岗了，现在该轮到运动员出场了。
（师边点击课件出示例 2，并读题）
师：一共有 23 名运动员，每 5 人一组，请问最多可分几组？
2019教学设计
