幼小衔接的目的和意义

由天下分享时间：2025/2/1 7:42:59 加入收藏我要投稿点赞

“幼小衔接”的目的和意义

幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接

过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和

实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

“幼小衔接”的目的和意义：形式和方法等方面有明显差异。

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的从幼儿园毕业进入小学。经验准备或过渡经验准备不足的情况下，他们在新的生活、学习环许多儿童的身心在适应新的生活境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，使他们的认知兴趣迅速下降，和学习环境方面出现了较大的困难。自信心不断的减自尊心、脱节弱。因此，针对当前教育、教学上的现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活

动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。、培养幼儿的学习能力。1

）适当延长集体活动的时间。 1（小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，这种情况得到缓解，

大班上学期集体活动时让小朋友在心理上、间不变，下学期集

体活动时间安排在三十五分钟左右，时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。）养成按时完成任务的习惯。（ 2

方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。

3）加强阅读能力的培养（主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。方法：坚持开展阅读活动，这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这

样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。

）增加识字量（ 4

因此我们利方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。

）养成自我管理学习用具的好习惯。（ 5 ，让幼儿学方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等）会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。）看书、写字姿势正确的好习惯。（ 6

、正确握笔的方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看

书的姿势及用眼问题）

方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。 2、培养幼儿良好的生活习惯。

（ 1）遵守幼儿园的作息时间。

方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自

己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保

持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

为能遵守小学作息时间奠定基础。

）培养幼儿养成早起的习惯。（ 2

参加幼儿园的早操活动同时开展家长工激励幼儿早起，方法：班级以不同的形式和方法，作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。

）自己的事自己做。（ 3

方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在