第二节 我国的动物资源
教学目标:
1.说出动物多样性保护的基本措施。
3.体验对动物尊重的认识，树立动物多样性保护意识。 3.能了解动物多样性保护的基本措施. 教学重点:
1.解释动物多样性的含义。 2.说出动物多样性保护的基本措施. 教学方法:
探索、讨论。 教学过程:
一、活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用
提供食物 提供药材 预报地震 供人观赏 动物与仿生 伴侣动物—宠物 美化衣着的原料 实验动物—为人类的健康而献身，动物在现代生物学中的贡献。
引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 二、我国的动物资源
阅读课本, 回答问题 1.我国的动物资源状况如何？ 2.我国有哪些特产的珍稀动物？ 简介我国几种典型的珍稀动物(图片出示) 1.中国国宝——大熊猫
大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川、陕西的少数地区，目前仅有 1000 只左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。属于国家一类保护动物，称为“国宝”。
2.食盐兽——扭角羚
扭角羚：国家一级保护动物数量不足 1 万头。主要分布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。
3.鸟中斗士——褐马鸡
褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级保护动物山西省省鸟。目前约有 2000 只。褐马鸡性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。
4.长江特产——扬子鳄
扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有 7 千万年的历史，生活在我国长江下游一些地区，目前已不到 500 条。扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰、研究古地质学和生物进化，都有重要意义。被列为国家一类保护动物，严禁捕杀。
5.其他图片（金丝猴 白鳍豚 朱鹮 中华鲟 丹顶鹤 黑颈鹤 白唇鹿 大鲵） 思考：（1）为什么称它们为珍稀动物？
（2）是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？
三、保护动物资源
阅读课本, 回答问题
1.要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?
2.就地保护和易地保护有什么区别和联系? 3.就地保护和易地保护分别适用哪些动物?
4.保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些? 5.我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？ 五、小结：动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝
请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。 教学反思：
学生在前两节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了解，在认识本节问题上有很好的基础。在教学中要合理安排教学内容，可以适当加上一些课外的资料，多加强与学生的互动，本节是多以问题的形式引导，更是要加强学生的思考、讨论能力的培养。在介绍动物多样性的保护上多展示一些感官性的资料便于学生的理解和记忆。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 第3节 性状遗传有一定的规律性教案
一、教学目标：
1.简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系； 2.通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色体得位置；学会根据生物的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系； 3.学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。
4.通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力；
5.通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精神。 二、教学重难点： 1.重点：①等位基因；
②基因型与表现型的关系；
③活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色
体上的位置。
2.难点：①等位基因与基因型的关系
②一对等位基因在一对常染色体上的位置。
三、教学方法：
讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法 四、课前准备：
一瓶浆糊、一叠彩色纸、剪刀、大小写字母 五、教学过程：
环节一：创设情景，导入新课
1.活动一：找亲人，看谁找得又准又快
通过设置学生所熟悉的名人（成龙、邓小平、刘亦菲、周杰伦）使学生明白亲代的性状能在子代遗传，从而为本节课的学习内容打下基础，也比较容易引起学生的兴趣。
2.通过播放一副全家福的相片和四只颜色各异的鹦鹉，向学生提出一个问题：为什么这两家子一个长得很像，一个却形态各异。
问题和PPT图片导入本节课的学习内容：性状遗传有一定的规律性
北师大版生物八年级上册1 《我国的动物资源及其保护》【一等奖教案】
