高校辅导员家访工作实效性探析
梁家春
【摘 要】摘 要 高校辅导员家访工作是高校与家长间联系不可或缺的桥梁，是对大学生进行思想政治教育、引领思政教育潮流的重要途径，体现了以学生为本的教育理念，同时也为辅导员建立了锻炼自我和增进师生情感的平台。而家访工作遇到问题的解决程度及实效性的高低直接影响家访本质作用的发挥，所以本文着重于对高校辅导员家访工作中遇到的问题及其所发挥的实效性进行探析，以求探讨出能充分发挥家访实效性的建议而给高校思想政治教育工作给予借鉴参考。
【期刊名称】科教导刊 【年(卷),期】2016(000)011 【总页数】2
【关键词】关键词 辅导员 家访 实效性
2004 年，中共中央国务院便已下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求学校探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，通过学校与家长的相互配合，积极探索大学生思想政治教育的有效新途径和新方法。新时期，高校迎来的学生已是“90后”，“90后”学生有着极强的学习能力、思辨能力、表达能力，追求张扬的个性和自己的幸福快乐，但同时也缺乏社会责任感和时代使命感，缺乏毅力，已习惯高中应试教育和父母的监管，对新环境适应能力和自控能力较差。所以，高校辅导员家访的意义重大，特别是针对有着非同一般特征的“90后”大学生，更需加强学校与家长的共同引导，如果做得好其实际效果是显著的。据对广西财经学院2014年至2015年的家访数据
调查，共有75位教师参与到家访工作中，共开展家长座谈会3场次，受访学生共计54人，家访地点共涉及21个县市，两年来广西财经学院家访所起的作用较明显，成果较佳，但在实际家访工作中，仍遇到其他高校家访工作同样的问题，这些问题使高校辅导员家访工作的实效性未能充分发挥，需共同探讨解决的对策。
1 家访工作中实效性未能发挥的原因
1.1 辅导员缺乏专业培训，家访技能不足
目前，很多高校辅导员在开展家访活动前未能接受专业的培训，辅导员家访所需的能力在上文已经描述过，但这些能力并非是与生俱来的，很多都需要后天的培养和训练。然而很多高校在辅导员家访前并没有这一环节，而高校辅导员大多是学校对学校，毕业后直接上岗，没有经历过社会历练，特别是刚毕业便走上这个岗位的年轻辅导员，没有过家访经验，工作思维甚至还停留在学生角色未能及时转变到老师角色，没有给予家访工作培训指导，很多时候不知道家访时应该注意什么，如何与家长交流，摄取什么样的信息才是有价值的，往往这样状态下进行的家访不能达到家访的目的，家访实效性也就未能发挥。 1.2 学生和家长的不理解和不配合
高校辅导员到家里家访虽然能得到很多家长的支持和肯定，但会遇到部分家长和学生对这项工作表现出不理解和不配合，特别是学生甚至会表现出抵触的情绪。学生和家长对家访的印象一般停留在小学到高中的阶段，很多大学生一听到家访便认为是老师去和家长打小报告的，怕家长知道自己在学校表现不好的情况，故会以各种理由阻挡辅导员到家里家访。有些家长的教育理念不同，认为学生已成人，有自己的想法和做事方式，可以完全交给大学培养而不需自己
操心，所以当听到大学老师要到家里家访时会有些不知所措，也会以工作忙碌为由推脱。另一种不配合的情况一般出现在经济条件比较困难的家庭，有些甚至住在偏远的深山里，道路不好走，这种家庭的父母和在此背景下成长的孩子一般比较自卑，往往担心山路不好走和家里不能给予老师很好的招待而不敢欢迎老师家访。
1.3 受访学生面窄，获取的信息不全面
辅导员家访因时间和精力有限，加上受地域和经费的影响，在选择受访学生时受到限制，大多受访对象在辅导员有限的时间和精力里及地域限制下，只能优先选择离学校较近或至少是在本省市范围内，家庭条件比较困难或在校问题较多的学生，也是出于对家庭条件比较困难的学生给予温暖慰问、对问题较多的学生及时了解原因和帮助解决问题的考虑，使受访学生面受到局限，如广西财经学院2014年的家访地点就受到地域影响，进行家访的地点局限于南宁周边近距离县市，2015年通过暑期实岗挂职带队老师家访形式把家访地点到离南宁市直线距离较远的县市，但也局限于广西省内，受访学生数仍较少。同等条件下外省市的学生或即使在本省市范围内，家庭条件一般，问题不多，表现平庸的大部分学生就未能进行家访，而这一类型的学生在校所占比例却是最大的。所以，如不能通过家访收集这一类学生的相关信息，可能会忽略为这一类学生建立学校和家长共同培养机制的问题，也使家访数据不全面而失去实效性。 1.4 家访形式单一，家访内容简单
目前高校辅导员进行家访的主要形式还停留在小学到高中的实地走访阶段，形式单一，对于家住偏远的地区，不进行家访就使家访覆盖面窄，进行实地走访却又耗时耗力，影响近距离地区的家访工作。对于部分问题学生的家访，有遇
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