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对小学语文阅读教学的几点思考
作者：李厚翠
来源：《魅力中国》2018年第13期
摘要：小学阅读教学是语文教学中培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
关键词：小学语文；阅读教学；效果
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”小学语文阅读教学的最终的目的培养学生阅读能力和理解能力，丰富学生的语言积累，从而为学生的语文素养奠定良好的基础。 一、注重读思结合，切实内化阅读效果
读而不思则罔，思而不读则怠。要正确处理好读与思的关系，使读与思结合起来，关键是老师要为学生精心设置问题，让学生带着问题去读，以问引读，以问引思，读思结合，事半而功倍。在小学语文阅读教学中，除了训练学生朗读的基本功外，重点针对课文不同体裁和内容的特点进行内化，经常有意识地选择一些思想性较强、内容有连贯性的文章引导学生去读。在学生阅读的过程中，可以启发学生从课文推想到现实，变静景为动景，变无声为有声，既培养了学生阅读理解和记忆能力，又使他们受到了很好的政治思想教育，提高了分析、认识事物的能力。
二、要强调阅读教学中的“读”
“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其意自见。任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。在阅读教学中，教师切记向学生讲什么叫有感情的朗读。用什么语气，带什么感情。特别在许多课文的后边要求学生把你喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业，不是让学生去盲目抄写记忆，其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的境界。 三、抓住细节，深挖教材
作为小学语文教师，首先应该有很强的文本阅读能力，能深入文体，抓住细节，深挖教材，于细微处发现别人所察不到的，并有自己的见解，方能理解于文本，游刃有余地驾驭课堂。比如，教学苏教版《第一次抱母亲》一课，本课的教学重点是引导学生走进文本、走进细
对小学语文阅读教学的几点思考
