如何提高初中信息技术课堂教学有效性分析
信息技术的发展速度十分迅速，但与之相对的是，当前我国信息技术教学的发展速度过慢，这就使得信息技术教育和信息技术的发展速度失衡，我国的信息技术整体水平也就由此受到影响。另一方面，当前我国初中阶段的学生大多是“00后”，他们接触的新事物足够多，他们的视野也就与以往的学生不一样，尤其是当前网络热的社会大背景下，很多学生甚至沉迷于网络不能自拔，这也是信息技术教学不足导致的问题。信息技术教学的落后不仅影响学生的信息技术水平，影响最大的是学生对信息技术的态度以及没有树立正确的网络认识。在他们的眼中，网络对他们而言只有网络游戏和网络主播，这正是信息技术普及力度不够，导致学生的视野受到局限，看法也比较片面。因此初中信息技术老师在进行初中信息技术教学时要正确认识到教学的目的，信息技术教学不仅仅是提升水平和培养人才，而是要强调培养正确的网络价值观。当前我国初中信息技术教学还存在很多问题，主要表现为学生的兴趣淡薄、教师的教学理念落后、教学方式单一、教学形式陈旧等，这些问题导致了初中信息技术教学缺乏课堂教学有效性，课堂教学的效率无法得到提升。因此本文结合笔者丰富的初中信息技术课程教学经验，分析如何才能真正意义上提高初中信息技术课程的课程教学效率。
一、教学以培养兴趣为出发点
兴趣是学习任何一门学科的前提，学生如果缺乏兴趣，对于该门学科的学习就缺乏动力，学习热情不高，学习过程中很容易走神，课堂时间也就被荒废。当前初中信息技术课大多分为两个部分，一方面是动手操作，
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另一方面是理论教学。一般而言，动手操作课在微机室进行，而理论教学课在教室进行。正是由于二者的差异，学生对于动手操作课程充满兴趣，对于理论课却又毫无兴趣可言。这就导致学生不懂得理论，在操作时也就错误百出。因此老师就有必要提升在理论教学课上的兴趣培养。可以适当调整教学内容，比如将课本上的信息技术课程的相关专业名词解释得更为平易近人、贴近生活，让学生能够理解。对于教学内容也可以将较难的知识点往后挪，先讲较为基础的常识部分，让学生在学习信息技术时没有难度。除此之外，在教学过程中，可以让个别学生作为代表发言，尤其是计算机知识掌握得较好的学生向同学讲计算机相关知识，这样的做法可以刺激学生的好胜心，起到激励学生学习的作用。 二、增强学生在教学中的主体地位
教学应以学生为中心，这是教学过程中始终不能改变的。信息技术教学中，很多老师忽视了学生的主体地位，学生在学习过程中完全机械化地听从老师的安排，学生根本没有自己的思考、学习机会。很多老师都认为学生对信息技术相关知识不了解，因此教学过程完全由老师掌控，这样的做法一方面是对学生的不尊重，另一方面打击了学生的学习热情。因此初中信息技术课程课堂教学有效性提升的关键的做法就是加强学生的主体地位，在教学过程中，增强学生的主体地位，体现学生的主体性主要表现在几个方面。首先，老师可以在教学过程中多留给学生思考、讨论的空间，让学生能够真正参与到教学中去。其次，老师要改变教学的态度，教学中以引导为主，让学生能够对大部分知识点进行自主学习或讨论学习，由学生的机械学习变为主动学习。最后，老师可以设置更多的提问环节，可以
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是老师提问学生回答，也可以是学生提问老师回答，还可以是学生互相提问，这样可以让每一位学生都在教学过程中有参与感。 三、加强师生交流，建立和谐师生关系
信息技术和语文、数学等课程有很大区别，信息技术课程没有那么大的考试压力和升学压力，学生学习信息技术课程仅仅是为了掌握相关技能和进行计算机技术的普及，因此学生在学习过程中不应该有太多的压力，老师在教学过程中也不应该建立紧张的氛围。信息技术课程教学的课堂氛围应该是轻松、愉悦的，要建立这样的教学氛围，良好的师生关系就显得很有必要。因此初中信息技术课堂教学效率的提升中，老师有必要加强和学生的交流，通过交流使得双方相互了解，老了解学生可以进行针对性的教学，而学生了解老师可以使得学生更加信赖老师，让学生和老师之间能建立良好的关系。交流的方式可以进行多样化选择，可以是课堂提问、课后答疑等，也可以是课余时间师生之间的闲聊，采取这样的教学方式，老师才能在学生心目中树立平易近人的形象，师生关系也才能更加融洽，教学效率也就能得以提升。
四、培养学生正确的网络价值观
当前初中阶段的学生在网络观念上都或多或少有所问题，学生对于网络的认识已经超乎老师的想象，知道得太多未必是好事，尤其是对于网络而言。网络是一把双刃剑，学生既可以在网络上学习，也可以通过网络接触令人沉迷其中的网络游戏。因此在教学中，老师要刻意去强调正确的网络价值观，尤其是让学生意识到，网络带给人们的不仅仅是网络游戏的快感，还包括网络上丰富多样的学习资源和学习方法。初中信息技术课程教
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学的目的不应该局限于计算机技术的培养和计算机知识的普及，还应该包括帮助学生树立正确的网络价值观，避免学生沉迷于网络而影响学习和心理健康。
五、重视课后评估，适时调整教学进度
初中信息技术课堂教学有效性的提升单纯依靠课堂教学还远远不够，教学效率的提高可以体现在几个方面，首先是学生对知识点的掌握程度，其次是教学所用的时间。要了解学生对知识点的掌握程度，最为关键的就是采取课后评估的方式，课后评估可以采取习题、作业等方式，也可以是口头了解。老师经过了解之后要将了解的内容进行总结记录，在以后的教学过程中，老师要能够根据学生的学习情况进行调整。尤其是学生在学习过程中所无法掌握的知识点，老师要在下堂课重新再讲，确保学生掌握大部分的知识点。 六、总结
初中信息技术课堂教学有效性的提升与老师的教学方式、教学理念息息相关，本文主要分析了提升教学效率的相关对策，但值得注意的是，教学过程中还需要老师树立一种长期意识，即提升效率需要一个过程，不可能一蹴而就。
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1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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