关于信息技术的普及对中国高等英语教育的
阻碍
［摘要］现代信息技术在日常生活中大量普及的同时,也给高等英语教育带来阻碍。信息技术与大学英语教学整合，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，是时期进展的必然要求。 ［论文关键词］现代信息技术大学英语教学整合
随着社会生活的信息化和经济活动的全世界化，尤其是中国加入世界贸易组织以后，英语作为不同国家的人们转达信息的桥梁，作为语言的工具，它的功能与作用显得尤其重要。在新时期，培育出既能将英语运用自如又把握一门专业技术的复合型人材，已经成为必需。现在，现代信息技术开始普遍应用于大学英语教学，一种借助于多媒体网络技术的新型教学模式开始被应用到大学英语教学中。 一、现代信息技术与大学英语教学整合的概念
现代信息技术与大学英语教学的整合，确实是通过将信息技术有效地融合于英语教学进程中，来营造一种新型教学环境，教师运用多媒体课件、网络等现代化教学工具，引导学生在网络上进行探讨式、自主式学习，通过把运算机作为认知工具和手腕，应用在英语学科教学进程中，使英语教学资源、教学要素和教学环节，通过调整后维持和谐一致，并利用网络，实现师生互动、生生互动、人机互动。这种教学方式，有利于充分发挥学生的主动性、踊跃性、制造性，培育学生的创新精神、实践能力与探讨学习的能力，切实提高英语教学的质量。
信息技术与英语教学整合的教学模式，是我国基础教育教学改革的新观点，是当前现代信息技术教育普及进程中的一个热点问题，也是全面实施素养教育，培育学生制造意识和实践能力的重要手腕，它为学生主体性、创新精神的培育创设了良好的基础，也使教学观念、教师角色和学生角色发生了全然性的转变。
在这种新型教学模式中，教师能够利用Authorware，PowerPoint或MicrosoftWord等现代信息软件制作课件，然后在教学进程中依照教师的用意播放，通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像，全方位地刺激学生的感官，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的学习爱好。教师还能够设置情境，引出需要探讨的问题或专题，然后组织学生分析讨论需要探讨的问题或专题。如让学生运用局域网或互联网搜集、分析和评判所取得的英语信息，或让学生以个人或小组的形式，依照探讨的问题从头利用和组织英语信息资料，运用多媒体技术，用英语以口头或书面的形式，展现个人或小组的探讨功效。最后，学生和教师给予评判。教师还能够依照教学的实际情形，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中搜集信息和分析信息，从而使学生成为主动学习的参与者，从信息中获取分析问题和解决问题的方式，有效地提高了学生的英语水平。
二、现代信息技术与大学英语教学整合对高等英语教育的阻碍 1.教学手腕和教学方式的现代化。连年来，我国大学英语的传统教学是“以教师为中心”，集中教室，集中讲课，实行“满堂灌”“填鸭式”的单一而陈腐的教学模式，采纳的是以教授语言知识为主的“粉
笔＋黑板＋录音机”的教学手腕；教学重心倾斜，偏重“教”而轻“学”，“用”“教”“学”三者彼此脱节。传统教学着重培育学生的应试能力，没能达到使学生灵活应用语言的教学目的，而且，英语课堂气氛古板沉闷，所花的学时与实际成效极不相称。与此相反，多媒体教学那么运用投影仪、幻灯机、网络、课件、语音实验室，教师能够在英语教学中，利用信息技术制作精美的课件，不但能够让学生在感受美、欣赏美的进程中，唤醒他们对美的追求，而且使得教师的教学加倍形象生动，既能见到原子、基因等微观世界，也能见到宇宙、原子弹爆炸等宏观进程，将数据、图形、文字、音频、视频等信号有机地结合在一路。在教学进程中，学习者眼、耳、手和大脑多种器官一起参与，能够激发学生学习英语的欲望，还能够克服传统教学短处，加大课堂教学容量，提高教学效率，突出教学重点，冲破难点。如此，课堂教学也加倍生动、加倍有效。同时，现代信息技术还带来大量网络教学的新模式，如，网站教学、网络辅助教学、展现式教学模式、操练式教学模式、主体参与式教学模式等，这些新的教学模式与传统的模式相较，形式新颖，极大地激发了学习者学习英语的踊跃性。 2.教学以学生为中心。传统的大学英语教学，强调教师的主导和书本知识的教授，轻忽了学生的主体作用和学生能力的培育。多媒体教学那么鼓舞以学习者为中心的学习模式。在教学中，教师对英语和信息技术进行有效的整合，组织学生依照确信的研究方向，运用信息技术检索、搜集、分析、评判，学生从头利用和组织英语信息资料，得出结论并用英语语言的方式进行表达。另外，学生还能够直接上网，
关于信息技术的普及对中国高等英语教育的阻碍
