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青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》
教学设计
一、教学目标
1、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。 2、通过灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
3、能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。
4、体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动。
5、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。 二、教学重点、难点
1、启发学生借助已有生活经验，对灯泡亮了这一科学现象进行探究。 2、手电筒中小灯泡亮了的原理。
三、教学准备：电池，电池盒，导线，开关，小灯座及灯泡，手电筒。 四、教学过程： 1、实物导入
（1）、出示手电筒，打开开关，灯泡亮了。 （2）、提问：对此，你能提出什么问题。导入新课。 2、探究过程
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（1）、手电筒为什么会亮
（2）、提出问题：手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢？ （3）、学生根据课前对手电筒的研究经验进行汇报。 （4）、小结：
有灯泡，电池，开关，导线等元件，还需要把这些元件连接成一个完整的回路。 3、让小灯泡变亮
（1）、介绍实验器材：灯泡，电池，开关，导线，电池盒，小灯座。同时介绍各自的使用方法，电池的正负极。（由于学生都是初次接触，不知道如何使用，通过教师的介绍，为下面的探究活动做好铺垫，同时也节约了时间。）
（2）、提出问题：你怎样连接才能让小灯泡亮起来？ （3）、学生分组设计连接方案。 (4)、学生分组实验。
(5)、请一个小组展示连接的电路，总结出一个完整的电路由电源，导线，开关，用电器组成。 4、解决问题
（1）、提出问题：我这里有几把手电筒都不亮了，你能帮我修理一下吗？
（2）、小组合作，共同解决问题。 （3）、交流汇报。 五、拓展延伸
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同学们，电池的使用在生活中很普遍，用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，回去以后查阅一下有关废旧电池如何处理这方面的资料，我们下节课再一起交流。
青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》教案
