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激活名著阅读润泽学生心灵
作者：黄荣涛
来源：《学习与科普》2024年第20期
摘 要：名著阅读是初中阶段语文教学的重要内容，这一点是教师们的普遍认知，然而实际教学中，名著阅读的教学情况却达不到预期，一定程度上影响了初中语文教学的质量和效率。本文从初中语文名著阅读现状入手，分析并探讨提高名著阅读教学质量的具体策略，为提高初中语文教学质量提供一些思路和参考。 关键词：名著阅读;初中语文教学
引言：名著导读是初中语文教学中重要的一部分，是引导初中生接触国内外优秀文学作品的契机，能够有效激发初中生对于语文学习的兴趣，提高初中生的文学素养，培养初中生的语文核心素养。传统初中语文教学方式达不到名著阅读的标准，转变教学方式势在必行，这样才能使名著真正润泽学生的心灵。 一、初中语文名著阅读现状
（1）教师对名著阅读教学的态度不正确
常年的应试教育影响了教师对于名著阅读教学的态度，很多教师都会根据中考考纲的要求，将名著分为必读、选读、精读、略读等几种，进行区别对待，这样的分类方式看似节省了教学时间，为初中语文教学的其他方面提供了机会，却影响了名著阅读的教学质量，影响了对学生阅读兴趣的激发，影响了学生文学素养的培养。部分教师对于名著阅读的引导存在误区，对于一些时间比较久远、学生理解难度较高的名著，没能够进行有效解读，没能有效激发学生对于这些名著的兴趣，导致学生在初中阶段的名著阅读量完全达不到平均水平。 （2）学生对于名著的兴趣不足
很多初中生对于名著阅读缺乏兴趣，不愿意花费精力和时间去了解名著所处的年代、历史事件，读不下去名著，更不用提领悟名著中的文化;还有些初中生受到作业压力的影响，阅读时间被大幅度压缩，再加上家长的不支持，无法进行有效阅读。除以上两点外，学生意识上懒惰，缺少计划的执行动力，也是名著阅读数量较少的原因之一。 二、提高初中语文名著阅读教学质量的具体策略 （1）教师要摆正对名著阅读教学的态度
初中语文教师不要先做国内外名著的分类工作，要给予学生完整阅读名著、根据自己的意志阅读的机会;教师自己要完整阅读名著，对名著有全面的了解和个性化解读，不完全依靠教
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