我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
2、师：上节课我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（板书：为什么得到爱戴）
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）
二、趣谈碰壁
过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。 （板书：2、趣谈“碰壁”） 2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。 （“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。）
3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？
师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。对话很重要，。具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和
同位同学分角色读好这段话。（生练读。指名读。）
5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？
师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？
7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹
过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情——（生接）（板书：3、燃放爆竹）
四、救助车夫
过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？
1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。（板书：4、救助车夫）
（师：同学们读得十分投入，好，所有同学都将自己的理解转化成了一条深深的波浪线。有的同学画了一处，有的画了两处、三处，甚至过多，很好。无论你画了几处，肯定有一处让你怦然心动，把这一处读给大家听听吧??） 2、◇小黑板出示：（当学生读到“爸爸跑到伯父家里??扎好绷带。”）这段时： （1）指名说体会。（说到动词为止） （2）划出动词，打上着重符号。
师：这一段是具体写伯父和爸爸如何救助车夫，确实值得我们来品味一番。没有划的，老师建议你们把它划下来。这段文字读一遍显然是不够的，请你再细细地读读，像 同学那样找出描写动作的词语，在下面打上着重符号，想想你从中体会到了什么。
（3）看看书上的插图，联系上下文，再想想你体会到了什么? （4）有哪些语句可以看出天气非常寒冷。（读句子） （5）由“半跪”体会人物的品质。 师：同学们想，鲁迅先生是什么身份?天寒地冻地他给谁半跪？你还有什么体会？ 师：是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?
总结：鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的精心，没有一点架子，特别是在那寒冷的天气里，鲁迅先生没有丝毫地想到自己，一个“跪”字，我们体会到了他对车夫这样劳动人民深深的爱。
（6） 师：请你带着自己独特而真实的感受练读这段话。 （自由练读，指名读） 评价预设：
孩子，经你这么一读，意思、场面、情境、情感全出来，全活起来了。 孩子，听了你的朗读，课文所描述的画面在我们眼前动了起来，我仿佛看到车夫那只血肉模糊的左脚，就这样一圈一圈地被鲁迅先生包扎了起来。 3、（当学生读到“天黑了??在路上跑呢？”）
师：小时候的周晔不明白车夫为什么没有鞋穿，你明白吗？
（车夫终年忙碌，本应丰衣足食，可他却穷得连一双鞋都买不起，而那些剥削者却不劳而获、饱食终日，你们说这公平吗？这就是当时黑暗的社会现实。）
4、小黑板出示：（“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”） （1）请说说你的体会。
（2）教师范读:这两句话，写得很深刻，我也想读读，可以吗？
（3）师：这一段是作者对鲁迅先生当时的神态、动作的描写，你能透过语言文字体会到他当时的心情吗？（憎恨、愤怒）
（4）课文读到这，我们的学习伙伴“冬冬”有个疑问，我们一起读读我的视角中“冬冬”的话。
师：是啊，还记得刚才在“笑谈碰壁”事件中，鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？你知道鲁迅先生在想些什么呢？
师启发：也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、
骨瘦如柴的老人；也许，先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者??
（5）练笔：请拿起你的笔，结合当时的社会背景，把先生的想到的写下来。 （学生练写，出示：上世纪二三十年代是中国最黑暗的时期：国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏。。。。。。工人、农民、车夫、报童。。。。。。千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。） 好，让我们一起走进先生的内心世界，一起用心去聆听先生在想些什么？带着你的体会再读读这段话。（学生交流一个，读一个。） 评价预设： 我非常佩服你，你对当时的社会情况了解得如此丰富，可见你是一个知识面很广的孩子，只有“爱得深，才能痛得切”呀！肯定还有不一样的声音，伯父在想些其它的……
如果先生在天有灵，能听到你这番话语，他是多么欣慰呀！ 伯父就是这样，时刻惦记着生活在社会底层的劳苦大众，他们的任何一次不幸遭遇，对先生来说，都是举轻若重啊！
总结：从鲁迅先生的表情、动作中可以想象到，他当时想得很多，由受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。
（6）师：这段话有一个词出现了两次？（清清楚楚）你觉得作者清清楚楚的是什么？作者清清楚楚记得的仅仅是伯父的表情吗？（作者至今仍清清楚楚记得的是伯父爱憎分明的立场，忧国忧民的神态。）
5．短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？ （音乐响起，教师引读）
黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。爸爸见状，二话没说，就跑到伯父家里去，不一会儿，——（示意学生接读）
时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——（示意学生接读）
我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（示意学生接读）
直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老去，但“这时侯，我清清楚楚地”——（示意学生接读）
四、学习“关心女佣”
过渡：鲁迅先生，他对一个素不相识的车夫都如此关心，对于他身边工作的女佣更是关怀备至。（板书：5、关心女佣） 1、请一位女同学读佣人阿三的话。
五、总结问题，
1、师引读齐读最后一段。
师：多么可敬的鲁迅先生啊！难怪作者周晔说：“的确——”（引读最后一段） 2、思考：别人还指哪些人？（劳动人民、青少年。。。。。。）
《我的伯父鲁迅先生》公开课教案
