教科版科学五年级下册第二单元《热》
第1课《热起来了》教学设计
【教学目标】 科学概念：
1.有多种方法可以给人体带来热量使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来的（比如被窝、衣服等）。
2.添加衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量，衣服只起到了保温作用。
过程与方法：
1.经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。 2.设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 情感态度与价值观：
养成善于质疑、思辨、验证、尊重客观事实的科学态度。 【教学重难点】
重点：通过设计实验，验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题—猜测—实验验证—思维论证”的探究过程。
难点：理解衣服不能产生热量，而是起到了保温作用。 【教学准备】
分组准备：温度计1支、矿泉水1瓶、毛衣1件、计时器（PPT展示），实验记录单。
【教学过程】
一、导入：交流热起来的方法
师出示冬天的雪景，提出问题：当我们觉得冷的时候，我们经常用哪些方法使自己热起来？
生（预测）1：运动。
生（预测）2：多穿衣服。 生（预测）3：晒太阳。 生（预测）4：开热空调。 生（预测）5：吃热的食物。 ......
师引出课题：热起来了。（板书课题）
二、讨论：这些方法怎么使我们身体热起来
师：刚刚同学们说运动、晒太阳、开热空调、吃热的食物能让我们的身体热起来，这些方法怎么使我们身体热起来的？
生讨论交流。（预设：运动使血液循环加快让我们身体热起来；晒太阳、开热空调是从外部获得热量让我们身体热起来；吃热的食物，食物给我们提供了能量。） 师出示多穿衣服的图片，提出问题：这些方法都可以让身体增加热量，衣服能给我们增加热量吗？
三、探究：衣服能使我们的身体增加热量吗？ 师出示被窝的图片：我们先来回忆一下我们的被窝。
1.晚上，我们钻进被窝感觉被子是凉的还是热的？（预设：凉的。） 2.早上醒来被窝里又是什么感觉？（预设：暖和。）
3.晚上再回去睡觉的时候，被窝还是热的吗？（预设：不是热的了。） 4.这说明了什么？（预设：被窝不会产生热量。） 师提出问题：衣服是不是也如同被子一样，不能产生热量？
师出示材料：1件毛衣、1瓶矿泉水、1支红液温度计、计时器（PPT展示）。
师引导学生设计实验：我们给矿泉水瓶“穿上”毛衣，用温度计测量10分钟时间内，矿泉水瓶里的水的温度。（出示小提示：1.每隔两分钟测量一次，并作好记录；2.温度计测量温度时，红色玻璃泡不可以接触瓶底和瓶壁；3.不测温度时，瓶盖盖住水瓶。）
生设计实验，探究衣服能使我们的身体增加热量吗？ 生交流实验结果：
师进一步提问：为什么我们多穿衣服后就会觉得暖和呢？
师引导学生（预测）：多穿衣服虽然不能给我们增加热量，但起到了很好的保温作用，减少了我们身体热量的流失，所以就会感觉到暖和起来了。 四、巩固练习
教科版
五、板书设计
热起来了
让身体热起来的方法：运动、晒太阳、开热空调、吃热的食物、多穿衣服。 衣服不能产生热量，但起到保温作用。
教科版小学科学五年级下册科学第1课《热起来了》教学设计
