王垸小学关于开展
“争当高效课堂合格（示范）教师、争创 高效课堂合格(示范)学校”活动的实施方案
为了全面贯彻党的教育方针，深度推进素质教育，深入推进高效课堂建设，响应市教育局的＂双争＂号召，在市教育局的统一指导下，加快我校“临模－入模－出模－建模”的进程，促进教学方式、学习方式、管理方式和评价方式的根本转变，促进教育质量综合评价制度改革，实现教育质量提升由外延型转向内涵型，结合我校实际决定开展高效课堂考评打磨验收活动，现制定如下实施方案：
一、 活动目标
（一）、争当高效课堂合格（示范）教师。
１、王垸小学所有一线教师全员参与“小组合作高效课堂”打磨验收活动，严格按照汉川市中小学小组建设评价表的要求进行分层打磨，力争在2024年底我校校级合格教师比例达到70%以上；镇级示范教师比例达到50%以上；市级示范教师比例达到20%以上。
２、通过培训和打磨，让全体师生更加熟练掌握运用小组合作课堂基本规范，不断提高教师“小组合作”施教能力与学生“小组合作”学习能力，使小组合作课堂教学进一步规范化、常态化、高效化。
３、推进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的转变，促使教师尽快实现课程改革由教学理念到教学行为的实质性转变；促使学生学习方式由习惯于被动接受转变为积极主动的自主探究。
（二）、争创高效课堂合格(示范)学校。
1、力争通过三年多的时间，基本建立符合课改核心理念的、初具特色的高效课堂教学模式、管理体系及评价体系。
2、学校教育教学质量得到明显提升，学生综合素质得到更好发展，教学质量跃上新台阶。
二、领导小组：
组 长：范飞飞
副组长：冯 鑫
组 员： 宋志华、向艳涛、张丽 教研组负责人：语文----宋志华
数学----向艳涛 综合----张 丽
三、参加对象：学校一线所有教师。
四、争当高效课堂合格（示范）教师的具体措施
明确课堂评价标准（《汉川市中小学高效课堂评价表》、《汉川市中小学小组建设评价表》），实行层层打磨，批次申报，采取全面逐一验收方式进行验收，实行达标则过关制。教师任教两个或以上学科的，以主任学科为主，主任学科验收合格后，可申请参加其它学科打磨验收。
全面开展“双争”课堂打磨，班子带头，示范引领，全员参与，遵循自愿申请推优和结对打磨原则，我校每一个参与打磨教师都要进行二十分钟左右的片段打磨和一整节课的课堂打磨，截至今年六月底，80%以上的教师接受片段打磨和课堂打磨验收，片段打磨主要看小组建设，课堂打磨主要看课堂教学整个流程。每次大约二十分钟的片段打磨完毕，接下来的二十分钟验收组成员及时对教师上课中出现的问题进行策略分析，下周进行课堂打磨，全体教研组教师观课，当天下午进行评课议课活动，学校每周二、三定为片段打磨时间，。每周四、五定为课堂打磨时间，每周四五第七节课定为评课议课活动时间。 （一）“双争”打磨的具体做法如下： 1、成立打磨验收小组。
结合我校实际，成立了语文、数学、综合三个打磨验收组，成员有学校校长、副校长、教务处成员和部分骨干教师组成。每位成员分工合作，各负其责。
总负责人 范飞飞 冯 鑫
2、做好教师课前准备
学科组 语文组 数学组 综合组 验收组长 宋志华 覃运兵 张 丽 验收组员 陈艳娥 王全录 刘 念 王 军 向艳涛 金 洁 1导学案和课件的设计 ○
导学案和课件做到三个明确:任务（做什么);实施方法、措施等（怎么做）要求(做到什么程度）导学提示的要符合学习内容的需要。环节的设定要有利于学生突破重难点，不能为合作而合作。课件环节完整，特别是导学提示必须要有任务、流程、评价、展示规则、时间设置五项设置。 2教学设计 ○
探究的问题设计要符合学生的认知特点和班级学情，学习目标的表述要精练，让孩子们易懂、易操作。 3填写打磨申请表 ○
提前三天填好申请表，交教务处存档。 3、打磨评课分工合作。
教师二十分钟片段打磨结束后，验收组成员和片段打磨课教师面对面进行细节打磨，四位验收组成员分工明确，三位验收员分别从学生行为、教师行为、导学案设计和小组评价分别进行打磨，验收组长最后进行总结梳理。细节打磨完毕后验收组成员得出综合评价，评判该片段是否合格。 1学生层面，看五个观察点。 ○
一是合作，看合作过程中组长是否履职、分工是否明确、参与面是否广泛、交流是否有序；二是展示，看学生声音是否洪亮、发言是否踊跃、站势是否端正、语言是否规范；三是倾听，看学生倾听时是否注视对方、是否记住要点、是否边听边想、质疑是否到位。四是看质疑，看质疑是否抓住重点、观点是否明确、是否大胆质疑、是否弄懂为止。五是看评价，看学生评价是否紧扣标准、是否多元评价、是否点评准确、是否亮点夸赞。
2教师层面，看五个观察点。一是组织，看教师教学目标是否具体、课堂调控是○
否适时、教法是否多样、过程是否清晰。二是语言，看教师语言是否精练、是否做到了三不讲三个不重复。三是点拨，看教师点拨是否抓住重点、是否突出难点、是否拓展思维、是否语言简练。四是站位，看教师是否板书时上讲台，合作学习站两边，课堂调控站中间。五是点评，看教师是否及时发现亮点、是否及时评价、 是否用语丰富、是否巧拨妙评。 4、课堂打磨基本工作流程。
双争活动方案
