全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例《安卓编程初体验》

安卓编程初体验

一、教学内容分析

本内容取材于浙江教育出版社信息技术程序设计单元，程序设计既有桌面应用程序设计，又有移动应用程序，随着移动互联网的不断发展，手机、平板的移动终端得到了极大的推广，移动应用程序开发成为了程序设计学习的新宠，它的学习有利于学生计算思维的培养。为此，我在初中阶段对移动应用程序进行了教学实践的尝试，发现App Inventor非常适合初中学生学习，主要体现在四个方面：生活化、可视化、模块化与趣味化。

基于此，本课为安卓应用程序设计的起始课，主要学习内容为：App Inventor的界面和功能；按钮、图像组件的添加与设置；按钮、图像组件的代码编写，安卓应用程序设计的基本流程。

二、学习对象分析

本课授课对象为湖南省常德外国语学校的八年级学生，通过与任课老师的交流，初中阶段他们了解了信息技术的相关知识，掌握了office软件的相关知识与技能，初步体验了flash动画制作，具备了一定的探究能力，对手机APP有一定的生活体验。但他们从来没有接触过程序设计，对App Inventor很陌生，它的打开、界面都与其他软件有很大的差异，如何根据所要实现的功能来编写代码，对于他们来说都有一定难度。因此，教师在教学过程中要逐步引导，按照APP程序设计的基本流程分步呈现学习内容，并提供学习手册辅助学生的自主学习与实践操作。

三、教学目标 （一）知识与技能

1．能打开App Inventor平台，初步认识它的工作界面。

2. 了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置。 3. 初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法。 （二）过程与方法

通过观察思考、实践操作，能够进入App Inventor平台，初步认识它的工作界面；通过实例分析、实践探究，了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；通过师生讨论、实践体验，初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法；在制作“美丽校园APP”的过程中，体验App Inventor程序设计的基本流程。

（三）情感态度价值观

在制作“美丽校园APP”的过程中，体验安卓应用程序设计的乐趣，产生进一步学习的期待。

重点：App Inventor程序的界面设计、代码编写与调试运行。 难点：App Inventor编程过程中的代码编写。 四、整体思路

作为起始课，本课着眼于学生的兴趣，立足实践体验。通过体验“考考你的眼力APP”游戏，激发学生的兴趣；通过设计“美丽校园APP”的任务，增强安卓应用程序设计的生活

化特点。在教学过程中，注重引导学生观察思考、实践体验、交流分享、总结归纳，逐步完成各环节的学习任务，经历安卓应用程序设计的基本流程。此外，引入平板电脑调试运行程序，增强学生对于APP的真实体验。

五、方法策略

为了消除学生对程序设计的陌生感，更好地落实教学目标，本节课以范例教学法和任务驱动教学法为主，沿着“需求分析—界面设计—代码编写—调试运行”这条主线展开。此外，还在采用了分层法，为学有余力的同学设计了拓展活动，美化与完善自己的APP作品。学生则通过观察思考、实践体验、总结归纳、交流分享，认识App Inventor的编程环境，掌握安卓应用程序设计的基本流程。

六、教学过程

（一）情境导入，引出课题 1. 整体体验平板APP作品

通过“考考你的眼里APP”游戏，展示生活中常用的APP图标，引出教师自己制作的校园电子相册APP。

图1

2. 个体体验美丽校园APP

每个学生在平板上体验《美丽校园APP》，感受安卓应用程序的乐趣，从而引出今天的学习课题：安卓编程初体验。

图2

设计意图：通过APP作品的体验，让学生感受到原来开发APP并不是遥不可及，从而激发学生的学习欲望与学习热情。

（二）进入平台，熟悉界面 1. 打开App Inventor

教师简要介绍App Inventor的含义，并演示打开App Inventor平台。

图3

2. 认识App Inventor

（1）教师介绍“组件设计”界面中的四大分区。

图4

（2）学生探究App Inventor界面

学生活动：打开App Inventor，找到按钮与图像组件，并试着拖动到工作面板区。 3．师生小结

学生上台演示交流他们的发现，教师小结。

设计意图：App Inventor的打开，有别于其他软件，需要通过教师的引导；同时界面的认识也相对较难，通过找一找，拖一拖组件的活动来探究，通过师生小结来整体感知。

（三）设计作品，初步体验 1. 界面设计

学生活动：为美丽校园APP设计界面，添加按钮与图像组件，并设置它们的属性。

图5

2. 代码编写

（1）展示学生作品，引出代码编写。 （2）教师介绍App Inventor逻辑设计界面。

图6

（3）教师讲解如何编写代码，引出AI伴侣。

图7

3. 调试完善 （1）平板调试程序

（2）教师讲解如何使用平板调试

图8

4. 拓展活动

提出分层任务：添加组件、设置属性、编写代码，调试完善，让你的APP更丰富。

图9

设计意图：在界面认识的基础上再来进行设计界面，对于学生来说并不难；代码编写对

于八年级的学生来说比较难理解，通过教师介绍与讲解的方式来初步感知，通过学生实践来体验落实；孩子之间存在个体差异，任务也不能一刀切，因此在此提出了分层任务。在这个过程中落实教学重难点。 （四）展示交流，总结提升 1. 展示交流

学生通过平板进行展示校园美景，说一说自己的创作感悟。 图10

2. 课堂小结

教师总结安卓应用程序设计的基本流程，引导学生进一步探究实践，向APP的开发者转变。

图11

设计意图：通过移动设备展示学品，真正实现学习应用于生活的理念。通过教师小结，梳理本课学习的要点，进一步激发学生的创作热情。

七、反思与感悟

随着移动终端的不断发展，移动应用程序设计成为了程序设计学习的新宠，而App Inventor以其可视化、图形化、模块化拼接的特点，走进了初中学生的学习。引用App Inventor项目带头人的一句话：“App Inventor编写的应用程序或许不是很完美，但它们却是普通人都能做的，而且通常是在几分钟内就可完成。”这很好地体现了App Inventor的优势。它结合教育的功能，把程序设计的思想通过代码块的拼接实现，非常适合培养学生的计算思维。本课是基于计算思维的安卓应用程序设计的初始课，定位于三个关键词：兴趣、过程与迭代。