桦甸市横道河子乡中学教案 教师： 刘璐 学历史 科 课题 学生数 授课时间 授课方法 应出席 45分 讲授法 授课类型 课前准备 班七年级 第 6 周 第 1 节 总课时 1 级 宋代经济的发展 实出席 新授课 PPT课件、教案、课本 授课日期 4.6 教 学 目 标 1、知识与能力： 了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。 2、过程与方法： 通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。 3、情感态度与价值观： 感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。 教学过程 一、导入新课 重 南方商业的繁荣 点 难 经济重心的南移 点 二次备课 视频播放《南宋》纪录片片尾，配文字（英国史学家汤因比等人的话）。为什么他们如此向往宋朝？让我们梦回大宋，去探寻宋朝“经济盛世”的魅力。 二、新课讲授 目标导学一：农业的发展 一、 梦回大宋——农业 设置穿越身份：农民 1.创设情境，提问：你愿意去南方还是北方从事你的耕种大业？ 通过4则材料，引导学生分析得出宋代经济特别是南方经济发展的原因 2.活动，观察《耕获图》，回答相关问题 问1：图中自然环境如何？ 问2:图中反映出怎样的社会环境？你的判断依据是什么？ 问3:说一说画面中的人在从事哪些劳动？ 问4：人们常说春耕秋收，这里却是耕作、收获同时进行，他们种的可能是什么品种？ 出示材料，请学生算一算占城稻和小麦的亩产量分别是多少斤，得出结论：两宋时，水稻产量居粮食产量首位。 3.结合《南北经济对比图》，分析“苏湖熟，天下足”、“苏常熟，天下足”的谚语，说明农业生产重心转移到南方。 4.介绍两宋时的经济作物，茶树、棉花。 目标导学二：手工业的兴盛 二、梦回大宋——手工业 设置穿越身份：工匠 活动：阅读教材本子目内容，了解宋代的三个手工行当，选出一个你愿意从事的手工行当并介绍给大家。 在学生介绍后进行补充，引导学生掌握知识点。 1.纺织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。南宋后期,棉纺织业兴起, 海南岛已有比较先进的棉纺织工具,棉纺织品种类较多。 补充介绍蜀锦、苏绣和宋代缂丝技术。 2.制瓷业：北宋兴起的江西的景德镇，后来发展成著名的瓷都。南宋时，江南地区已成为我国制瓷业中心。 补充介绍宋代五大名窑。展示耀州窑出土的青釉提梁倒注壶的仿品。 3.造船业：广州、泉州的造船业,都有很高的水平，在当时世界上居于领先地位。北宋东京郊外，建有世界上最早的船坞。 补充介绍水密隔舱技术。 4.结合《南北经济对比图》，认识到不管是纺织、制瓷还是造船中心都转移到了南方。 目标导学二：商业贸易的繁荣 三、梦回大宋——商业 设置穿越身份：商人 1.都市贸易 播放动态版《清明上河图》 问：请用一个词形容你看到的城市——开封。你的依据是什么？ 宋代最大的城市开封和临安。 2.海外贸易 介绍泉州特色民居蚵壳厝，认识到宋代已有远洋贸易。结合《宋代海外贸易图》明确宋代海外贸易的路线。 3.市舶司 问：如果你经营海外贸易，装上货物是不是就可以直接出海了？ 结合材料，了解市舶司的职能和作用。 4.交子 出示材料，计算购买一匹布需要用多少斤的铁钱。引出使用纸币的优点，并结合材料进一步分析交子出现的原因和意义。 【小结】 结合《南北经济对比图》，引导学生指明宋代各行业的中心。理解“国家根本，养给东南。” 【探究】 问：南方自古繁华吗？ 结合《史记》、《宋史》、《宋书》的材料，配合南北经济重心“跷跷板”的示意图，梳理经济重心南移的过程，明确南宋时经济重心完成南移。 三、课堂总结 本节课重要内容已讲完，请同学们看本节课知识体系 第9课 宋代经济的发展 交板书一、经济发展的表现 流设计 1.农业：水稻、茶树、棉花 与 反种植技术提高和发展区域变化 思 2. 手工业:纺织、制瓷、造船 技术提高和发展区域变化 3. 商业：都市、海外贸易发展和纸币出现 二、经济发展的原因. 1.经济因素：大量中原人口南迁，带来先进技术、生产经验和大量劳动力 2.自然因素：南方自然条件优越 3.政治因素：北方战乱频繁，南方相对安定 4.政策倾向：宋代统治者政策推进 三、经济发展的结果：南宋时期经济重心南移完成 业务 检查
七年历史下教学设计宋代经济的发展
