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加强物理学科核心素养在初中物理教学中的体现
作者：邵承伟
来源：《新一代》2018年第09期
摘 要：不同的学科有其不同的、具体的核心素养。据多年的教学实践，我起初认为物理学科的核心素养是指学生的能力与方法、应用与创新。能力与方法指学生的思维能力、分析归纳能力、推理能力、实验操作能力、科学探究方法、建构物理概念的方法，利用物理知识解释生活现象的方法等。如学生学习物理之后，知道汽车刹车时，人由于惯性向前倾；金属外壳家用电器接地线的作用是将漏电导入大地等，即从生活走向物理。 关键词：科学探究；知识体验；教学方法
基于核心素养下的物理课堂教学，教师通过哪些途径或方法来培养学生的核心素养或加强学生核心素养的养成，我认为从以下几个方面加强物理学科核心素养在初中物理教学中的体现。
一、加强演示实验，分组实验和科学探究的教学
观察和实验是物理学科探究知识的特色，实验教学是物理课堂教学的本色，科学探究是物理学科素养的重要内涵。多做实验，真做实验，突出实验目的和实验原理，强化实验器材和记录表格，好处多多。如课堂上小孔成像，探究杠杆的平衡条件，用测电笔分辨火线和零线，用天平烧杯和量筒测牛奶密度，探究通过导体的电流与电压和电阻关系等课本中的学生实验、学生活动都要做一做，操作简单、直观形象。
二、加强知识体验，走进生活，创设情境，真实思考的教学
生活即教育。生活无处不物理，物理知识和物理原理贯穿于日常生活之中。如何落实从生活走向物理，从物理走向社会，课堂教学可以利用实物、图片、视频或创设情境，让学生多体验，多观察，多思考。比如，课堂上进行摩擦力的教学时，让学生用手在桌面上搓动来体验摩擦力，用一只手压着另一只手在桌面上搓动来体验增大压力来增大摩擦力；进行动滑轮的教学时，师生互动，用一枝铅笔在中部和两端施力，来体验动滑轮的省力与费力。学习光的直线传播的应用，可以走出课堂，小组活动测量旗杆的高度；探究太阳光通过不同形状的小孔及距离地面的远近光斑的变化。避免纸上谈兵和知识灌输，从体验中学习，从情境中学习，在生活中学习，在思考中学习，实现学而不恹，积极学习，快乐学习。 三、加强教育民主，以人为本，自主学习，合作学习的教学
加强物理学科核心素养在初中物理教学中的体现
