幼师工作交流例文

幼师工作交流例文

幼师工作交流范文 【内容摘要】

孩子们是很爱模仿和探索的针对孩子的这些特性我们认为可以给各个区角提供多种能够反映孩子们兴趣的学习材料、基于幼儿生活的操作材料、提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料在一个学年里不断地修正各区域、材料的存放方式应该有利于幼儿完成“发现——使用——归还”这一过程支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

【关键词】观察、基于生活、开放材料 【正文】

材料对幼儿主动学习起着非常重要的作用。那么在区域环境创设中如何选择和存放学习材料来支持孩子的主动学习呢？

（一）选择多种能够反映孩子们兴趣的学习材料 观察孩子是核心。孩子们平常都在谈论什么？哪种学习材料最受欢迎？如果你知道孩子们最感兴趣的材料是哪些就引入和提供那些能够支持和延续孩子们当下兴趣的学习材料如果你发现孩子们对某样东西失去了兴趣就把它移出教室加入新的材料来满足他们目前的兴趣。【1】就如：每次环境检查下来我们都指出老师们舍不得扔的问题就是发现教室里东西看似多其实有很多操作材料是过了季节或过了主题的老师们不管孩子喜欢不喜欢、好玩不

第 1 页 共 4 页

好玩都让它那么存在着时间长了反而就造成了环境中的视觉疲劳、孩子们对区域活动兴趣不高、区域角材料利用率低等问题。因此我们应该在平时多加以观察多增添些受孩子们欢迎的材料。

（二）选择基于幼儿生活的操作材料【2】

孩子们是很爱模仿和探索的针对孩子的这些特性我们认为可以给各个区角提供一些源于生活的物品提供丰富的材料和适宜的工具支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。【3】

如：真正的镜子、PP管、空箱子以及各类食品罐等。这些材料能够帮助孩子根据其真实经历进行角色游戏或探索游戏这对于他们来说很有吸引力。

我班每次开展区域活动时孩子们都对涂色表现出了浓厚的兴趣后来一次我在科学区投放了许多面真实的镜子并且镜面部分贴有不同图案在活动开始时候我着重对利用镜子光折射的原理进行了讲解和示范后孩子们的兴趣一下子转移到了这些镜子上来并且事实证明果然把孩子们对涂色活动的热情给比了下去。

（三）提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料 主动学习环境的一个重要特征就是存放了多种“开放式”的学习材料。这里的“开放式”是指这种材料有多种用途。包括原材料。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时多提供原材料和半成品让幼儿有更多机会参与制作活动。【4】

第 2 页 共 4 页

开放式材料可以包括积木、纸张、纸板、绳子、纸筒、扎丝、胶水、胶带、各种尺寸的盒子及罐子、管子等等。孩子们可以把它们变成任何能想到的物品如：纸杯是孩子们开展“垒高”活动的最爱；纸箱也能“变废为宝”成为别具一格的墙饰；各种材质各种形状的瓶子经过纸浆装饰、涂鸦后也能成为孩子们引以为傲的艺术作品开放式材料不会把孩子限制在一种使用材料的标准答案上而是会鼓励孩子们用自己的方式来使用材料。同时开放式材料也能鼓励孩子创造性地解决问题。

（四）在一个学年里不断地修正各区域

有时孩子会通过对一个特定活动的迷恋来暗示其对新材料的需求——如果有几个孩子花大量时间在“谈论天气”上那可能是该想办法在教室里设置一个气象观察区可以投放一些表示天气的图片供幼儿根据当日天气插放或者可以利用一些表格进行天气情况的统计还可以在美工角进行雪花剪纸或画多种形式的小雨点、雪花、云朵等当你发现孩子们使用艺术材料在积木区玩耍时候就要考虑这些区域能否再靠近些。如果老师前一天看到孩子的兴趣可以延伸第二天就可以提供一些能够支持这种延伸的学习材料所以幼儿园可以给老师配备一个比较大的材料储藏间。

（五）材料的存放方式应该有利于幼儿完成“发现——使用——归还”这一过程

主动学习的核心要素之一是要让孩子们能够积极地和这些学习材料互动因此存放在各个区角里的学习材料要很容易被孩子发

第 3 页 共 4 页