地球的运动
考点同步解读
本节内容对应的课程标准是分析地球运动的地理意义。地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论,对于认识自然坏境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的景响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”,表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面,上升为理解规律和成因的层面。地球同时存在着不同的运动形式,如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动,而是绕日地质心运动,同时也绕月地质心运动。在中学阶段,一般只研究地球的两种基本运动形式—绕地轴自转和绕日公转。要分析地球运动的地理意义,需要认识地球的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的,两种运动叠加、合成了地球的运动。因此,应关注地球自转和公转之间的关系,避免孤立地分析某种运动。 核心素养聚焦
本节(第一课时)教材讲到地球自转和公转运动的特点,包括自转和公转运动的一般特点概念(旋转中心)、方向、周期、速度,地球公转轨道特点,又讲到太阳直射点的移动规律。教材配备了很多图片,让学习者通过读图来完成认知,提高空间思维能力。本节的地位和作用:本节课内容是本章的重点和难点,又为下面的内容一了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 三维目标 知识与技能
1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 过程与方法
1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感、态度与价值观 1.树立科学的宇宙观。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。 教学重点
1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3.四季的划分方法及划分依据。 教学难点
1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 考点同步解读 核心素养聚焦 课时安排 3课时
第1课时
教学过程 导入新课
上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响”，下面就来回顾一下。
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（投影表格）
黑子 概念 太阳光球上的暗黑的斑点 成因 它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些 特点 太阳活动的主要标志；活动周期为11年 耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示 所处位置 光球 耀斑 太阳风 太阳色球有时出现的太阳短时间内释放出突然增大、增亮的斑块 巨大能量造成的 （简单介绍） 色球 日冕 师请大家看表格，哪个同学能在空白处填上合适的内容？
生（三个学生看图分别回答，师根据学生的答题情况进行评讲和补充。） 师答得很棒。（师逐步投影答案的内容）
前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。 第三节 地球的运动（板书） 推进新课
师在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？ 生自转和公转。 师非常正确。 （投影表格）
地球运动 围绕中心 地球自转 地球公转 运动方向 运动周期 运动速度 师我们首先一起来探讨地球自转的规律。 （板书）一、地球的自转
（演示地球仪，让其自西向东旋转） 师地球仪在绕着什么中心转动呢？ 生地轴 师很好。
（投影答案填充表格）
师地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？ 生没有。
师正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？ 生自西向东旋转。
师（投影答案填充表格）
所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 （从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。 生（学生观察、思考后得出结论） 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极在上，自西向东旋转。 师（投影答案填充表格）
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（投影练习）
甲图中心是北极还是南极？ 乙图中心是北极还是南极？
生甲图中心是北极，乙图中心是南极。
师非常好。地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？ 生一天。
师由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。
（多媒体动画演示）恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
（利用课件中的动画进行分步显示讲述，学生一目了然）
师恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。 （多媒体动画演示）
图1 图2
图3
如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。 师（多媒体动画演示）
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。 动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E1向E2运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。
师此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？ 生（学生准确回答） 师很好！
（点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日”）从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。 （投影答案填充表格） 师图3以太阳作参照。
在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。 （演示动画）地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。
从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？ 生自转了一周多。 师观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。
师（过渡）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？
生地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。
师很好！根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约是多少？ 生15°/小时。
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度人教版必修一地理教案1.3地球的运动
