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体验式教学在小学道德与法治课中的应用
作者：赵宁宁
来源：《新课程·中旬》2024年第12期
摘 要：道德与法治是小学阶段的重要课程，传统的教学模式已经不符合目前全新的教育形势，需要结合实际现状，对课堂教学活动展开有效改革创新。体验式教学是目前一种值得关注的教学方式。对此，首先论述了体验式教学的优点，然后分析了体验式教学在小学道德与法治课程教学中的具体应用，希望可以给有关教师提供一些参考。 关键词：道德与法治;体验式教学;优点;应用
新时代，课程教育改革不断深入，要求课堂教学改变传统的教学模式，增强学生在课堂上的体验，让学生形成积极的感受，从而对学习产生正面积极的心理情感，进而可以主动参与到课堂学习中。对于道德与法治课程来讲，也需要顺应教育发展新形势，关注学生在课堂上的正面感受。体验式教学就是达到这一目标的有效教学方式，在教学实践中，就需要对这一方法加强研究，对其进行合理的运用。 一、体验式教学的内涵与优点 （一）体验式教学的内涵
所谓的体验式教学，是一种关注学生参与和体验的教学模式，其并非有固定的套路，具体来说在实现方式上，可以有不同的形式。具体来讲就是通过不同的方法手段，让学生切实对课本知识形成感受，理解知识内涵，体验学习的乐趣。对于小学道德与法治课程来讲，体验式教学是值得尝试的一种新方法。因为结合目前教学实际来看，道德与法治课程教学存在一些值得关注的问题。比如，学生在课堂教学中的学习参与积极性不高，没有发挥出自身的学习作用，也没有形成正面的积极感受，这导致部分学生的学习动力不足。此外，还有部分学生对相关知识形成理解不深入，课堂教学并未达到理想中的效果。鉴于目前存在的相关问题，运用体验式教学，就能够发挥出显著的教学优势。 （二）体验式教学的优点
对于道德与法治课程教学，体验式教学能够带来的教学优势，主要体现在以下几点。第一，突出了学生的主体地位。体验式教学关注学生主体感受，让学生在课堂教学中以主体身份参与学习，这样能够最大程度发挥出其学习作用。第二，可以加强师生交互，活跃课堂氛围。和传统教学模式不同，体验式教学会基于具体的情境、案例或是活动引导学生参与体验，这样便可以和教师形成交互，如此就能让课堂氛围活跃起来。第三，可以强化学生学习体验，让学生和课程知识形成正面互动，体验到学习的快乐，从而形成良好的学习态度。
体验式教学在小学道德与法治课中的应用
