根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： A．知识目标：
通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。 B.能力目标：
了解传统脸谱的艺术特色、谱式、色彩等方面的基础知识，用不同的方法设计一个有特色的脸谱。
C.情感目标：
通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
（三）、教学重点和难点：
重点：了解传统脸谱的艺术特色、谱式、色彩等方面的基础知识。 难点：能用脸谱的设计元素，设计一个有特色的脸谱。
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《民间美术----脸谱设计》测评练习
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《民间美术----脸谱设计》教学反思
教学的主体是学生，学生的情况直接影响到教学活动的开展。
学生的年龄特征、美术基础、认知水平、知识面、美术兴趣、学习态度、能力以及对学习内容的熟悉等等。教学前教师都要作充分的分析。学生知道什么、不知道什么、会处于什么状态，以此为起点来进行教学目标、教学过程和方法的预设，才能使整个教学紧紧围绕学生，促进学生课堂生成。。
民间美术的种类繁多，对于现在的学生对于民间美术既熟悉又陌生，主要学生对民间美术的一些形式作品有所耳闻，但生活中真正接
触也比较少，想要一节课直接设计出优秀作品确实不太容易，因此我选择摘出对脸谱艺术风格详细讲解，对下一步设计创作脸谱是一种铺垫，这部分内容既不能太深也不能过浅，需要好好设计一番。 一、 我是这样安排的：
视频导入提高学生兴趣：同学们看一段你们既熟悉又陌生的视频，《说唱脸谱》
师：这是一段生表演？
生：戏曲表演，真正能完整看完一出戏曲表演的情况真不多。 在学生心中这种咿咿呀呀，慢慢腾腾的戏曲可能不太感兴趣，但这段还是挺振奋人心的。
通过这样的方法来导入课程，让学生瞬间提起兴趣，关注课程内容 二、在教学过程中，由于欣赏的作品较多，避免重复乏味的欣赏，我采用了多种教学方法，我是这样安排的：
（1）如对脸谱色彩运用的欣赏与研究，归类总结的方法： 师：歌词中这样写，蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，白脸的曹操、、从歌词能看出什么？
生：每个人都有代表性的颜色，
歌词总结归纳：不同颜色的人物代表不同性格特征。 曹操:宁可我负天下人，不可天下人负我的奸臣，阴险狡诈 蓝脸的窦尔敦：桀骜不驯的象征 黄色：刚勇，暴躁的象征 张飞:勇猛粗鲁
（2）再如：对脸谱图案的归纳讲解 师：不仅色彩丰富，图案也是丰富多样
生：包容万象，一幅脸谱是数千年中国文化的全息缩影 通过分类图片展示：
脸谱图案丰富多样，大体分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴下图，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。
教学方法运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。教学过程中学生还是比较积极主动的，对这些知识也比较渴望，作为教师必须由浅入深的学生对这些知识的探索，让抽象的内容变得直观，让学生多参与进来，所以每个环节都设计的问题，带着问题去看去听。
总体来说，学生直接表达的东西还是不够多，主要是靠教师的引导，能较好的把握教材的中心，重点突出，传授知识准确，课堂结构层次清晰，过度自然有序，通过这节课反思，我也懂的不断丰富自己的专业知识，提高自身教学能力相当重要，从而教学相长。
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《民间美术----脸谱设计》课标分析
一、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
A．知识目标：
通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。 B.能力目标：
了解传统脸谱的艺术特色、谱式、色彩等方面的基础知识，用不同的方法设计一个有特色的脸谱。
C.情感目标：
通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
高中美术 - 民间美术—脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
