《争吵》教学设计
教学目标
1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、过程与方法：学习生字词。
3、情感态度与价值观： 有感情朗读课文。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题。 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结。
第二课时
一、再读课文，解决问题。
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得??多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读
③“我记起??怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛??悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 ①自读9—13自然段。
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好。 ③指读9—13自然段。 ④理解“举起尺子”含义。 ⑤分角色朗读。
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段。
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
2024-2024年秋语文S版语文四年级上册第18课《争吵》word教学设计
