人教版三年级语文下册第15课《争吵》教案教学设计
【教学目标】 １、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 ２、学习生字词。 ３、有感情朗读课文。
【教学重点】 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学步骤
一、揭题质疑 １、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音 ２、质疑： （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
３、提出解决问题的方法： （自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字 １、要求： 读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 ２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容 １、请八位同学分别朗读课文。 ２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题 １、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 板书：“我”克莱谛 ２、“为什么争吵”。 ⑴ 自读１～４自然段 ⑵ 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了） 板书：弄脏本子
五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时 教学内容
一、再读课文，解决问题 １、这节课我们继续解决上节课我们提出的问 ２、出示问题： “怎样争吵”。 ３、学生自读１～４自然段。
４、指导朗读描写怎样争吵的句子： ⑴ 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ⑵ 理解“嫉妒”一词。 ⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
５、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ⑴ 学生自读５～８自然段。 ⑵ 讨论争吵后我的表现。 ① “我觉得……多好！”。 ② 练读（读出后悔的语气） ③ 指读。 ⑶ “我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读（读出矛盾的心里） ⑷ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） ⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 ⑺ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
６、解决“争吵的结果”： ⑴ 自读９～１３自然段。 ⑵ 请提问的同学回答（重归于好） 板书：重归于好。 ⑶ 指读９～１３自然段。 ⑷ 理解“举起尺子”含义。 ⑸ 分角色朗读。
７、“争吵这件事使我们明白了什么？” ⑴ 自读１４自然段。 ⑵ 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
８、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
人教版三年级语文下册15课《争吵》教案教学设计
