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浅谈语文教学中如何加强审美教育
作者：冯启荣
来源：《教育界》2010年第19期
[摘要]在实施语文教学改革的今天，语文教学该如何加强审美教育呢?我的做法是：努力发掘课文中的美育资源，用“美”吸引学生学习。因为文学作品是中学语文教材中的主要成分，它约占课文总数的三分之二。文学作品是万千世界的自然美、生活的情趣美、人物的人格美与情操美的艺术语言的总结和作家情感的凝铸。 [关键词]语文教学 美育资源 审美教育
一、“以人为本”的教育观是语文教学的永恒追求
在新教材教学中，首先感受到它的人文性。所谓“人”，即“人”的素养；所谓“文”，即文化，是人类千百年来积淀下来的精华，不仅仅指知识(经验)，还包括“价值规范”和“艺术”。翻开《义务教育课程标准实验教科书·语文》，在“综合学习”中，“感受自然”、“探索月球奥秘”、“追寻人类起源”等内容的编排，无不让我们感受到新课程对培养高素质人才的要求，但同时也是对语文教师人文底蕴的挑战。因此，我们在教书育人中，应以人为本，表现为对“人”的尊重、对“人”的珍视、对“人”的终极关怀，这种关怀是民主的、平等的、无私而不带功利、原动而又无比高尚、自觉而又永恒持久的。这就要求我们对“人”同情，即对弱小者、落后者、不幸者的同情，而不是歧视、遗弃；对“人”的“宽容”，唧对幼稚的原谅，对过失的包容，对冒犯的宽怀，而不是呵责、惩罚；对“人”的“赞赏”，由衷地赞赏每一个青少年，相信他们都可造就，珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧及他们每一次小小的进步，而不是无视和疏忽。当然，也需要教师具有和谐而又优雅的审美品位、独特而又鲜明的个性魅力、积极而又多彩的生活情趣……
二、发掘美育资源，用“美”吸引学生
对于教学，过去的观念是：“你不会学习，我来叫你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”
浅谈语文教学中如何加强审美教育
