(全)安徽教师招聘考试笔试模拟测试含答案

D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 9.在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生不断提高期望值，要让那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。(判断题) 10.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于长时记忆。(判断题) 参考答案 1.【答案】B。解析：本题考查的是耶克斯·多德森理论。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。故本题选择B。 2.【答案】B。解析：本题考查的是维纳的成败归因理论。维纳提出成败归因理论，归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括三个维度六个因素。三个维度—内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因;六个因素—能力、努力程度、任务难度、运气、身心状况、外界环境。A选项，运气是外部不稳定的不可控的。B选项，能力是稳定的不可控的内部因素。C选项，问题难度是外部稳定不可控的。D选项，努力程度是是内部不稳定可控的。根据题意，故本题选B。

3.【答案】A。解析：本题考查学习动机的类型。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指个体内在需要引起的学习动机。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。根据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。小红为祖国崛起而奋力读书，不是出于对于知识内容本身的兴趣，而是由于外界因素所引起的动机，是一种外在学习动机，一种高级学习动机，一种间接动机，不是内在动机，故本题选择A。

4.【答案】B。解析：本题考查学习策略。选项A，复述是认知策略的一种，是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。选项B，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。选项C，组织是指对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。选项D，计划策略是元认知策略的一种，是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。二十四节气歌属于记忆术中的缩略词法，而记忆术属于精细加工策略。ACD不符合题意，根据题意，本题选择B。

5.【答案】D。解析：本题考查迁移的类型。顺向迁移是先学习的内容对后学习的内容的影响，逆向迁移是后学习的内容对先学习的内容的影响，正迁移是一种学习对另一种学习的积极的影响，负迁移是一种学习的另一种学习的消极的影响。“温故而知新”是指对学习过的旧知识进行温习从中获取新知识的过程，从迁移方向角度是先对后的影响，故是顺向迁移，从迁移的性质角度获得新知识是促进作用，属于正迁移，故答案是D选项顺向正迁移。

6.【答案】ACD。解析：本题考查的是维纳的归因理论。维纳的归因理论主要包括三个维度--内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。内外因维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;

而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，是外部原因。稳定与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、能力、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。所以，能力、任务难度、运气都是不可控因素，故本题选ACD。

7.【答案】AD。解析：本题考查的是对精细加工策略的理解。选项A，谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。学习英语单词dance，学生用汉语“当时”来帮助记忆，是这种记忆方法的体现。选项B，形象联想是通过物体的形象来帮助人们记忆的方法。选项C，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。选项D，精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。题干中学习英语单词dance，学生用汉语“当时”来帮助记忆，这是运用了谐音联想法来帮助记忆。谐音联想法是记忆术的一种记忆方法，记忆术是精细加工策略的一种记忆方法。故选AD。

8.【答案】ABC。解析：本题考查的是正迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极

的促进影响作用，称为正迁移。两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。选项A，数学审题对理化审题会产生积极影响，属于正迁移。选项B，校内爱护公物的言行对校外的言行产生积极影响，属于正迁移。选项C，词汇掌握对阅读有积极影响，属于正迁移。选项D，汉语字母发音对英语字母发音产生的是消极的影响，属于负迁移。本题考查的是以下属于正迁移的是，故选ABC。

9.【答案】×。解析：期望亦称期待，它是人们主观上的成功概率，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现在两个方面，即教师对学生的期望和学生对自己的期望(即自我抱负)。这两种期望对加强学生的学习动机、提高学生的学习积极性有很大的作用。在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生适当降低期望值;要让那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。期望太高，不容易达到，达不到情绪就会低落，失去信心;期望太低，会促使学生讨厌和逃避学习。这都会削弱学生的学习动机，降低学习的积极性。为此，教师必须向学生指出在学习上哪些是可行的，哪些是不可行的，从而促使学生发展恰当的期望。因此本题表述错误。

10.【答案】√。解析：复述策略的使用是学习过程中必不可少的环节，是短时记忆的信息进人长时记忆的必要条件。复述是促进记忆的一种手段，一种信息如果想要长期保持，就必须对这种信息进行重复，这样才能够进人长时记忆。因此本题表述正确。