生活中的是非善恶 一、【教材分析】
本节是《道德与法治》七年级上册第八课第一节，共分两层。由“生活是复杂的”和“真善美——我们的追求”两个层次组成。具体介绍社会生活的复杂性和真善美对于社会文明进步和人生发展的意义。
教材首先通过还原中学生活的两则情景：对不文明旅游行为的评价，面对先进人物事迹的感动，初步评判生活中的是非善恶。
第一部分生活是复杂的，首先用现实生活的真实事例，让学生初步感知生活中，既有真善美，也有假恶丑。然后采用对比的方式，列举了真善美的行为和假恶丑的行为让学生感知到生活中充满了真善美，也有假恶丑。再次着重讲生活的复杂性，是非善恶美丑交织在一起，增大了辨识的难度，社会呈现出复杂的图景。通过活动二的搜集交流，选取最美的各行各业的人物，让学生体会到真善美仍然是社会的主流，进一步认识到真善美的积极作用。
第二部分真善美——我们的追求，通过活动一的“微尘”，让学生感悟社会中存在的那种服务社会奉献社会、服务他人的行为，初步领悟真善美对个人和社会的影响。承接这一活动内容，对“微尘”的积极意义作了小结，然后列举一些体现真善美的的现象，讲述真善美对社会和个人产生的积极作用。通过活动二的“观察思考”，以漫画的的形式，选择有代表性的恃强凌弱、造假售假、奢侈浪费等现象，引导学生思考，感悟到假丑恶现象对个人和社会的危害。然后与真善美积极作用相对应，总结出假恶丑对社会和个人的消极影响。通过活动三设置的生活情境，引导学生认识到假恶丑的行为带来给自己的危害，自觉抵制不良行为。
最后，教材总结本项目的内容，点出核心价值观念和提出行为要求。总之，本框教材安排特别注重引导学生观察社会现实现象，然后上升到理论认识，树立正确的价值观，追求真善美，摒弃假恶丑。 二、【学情分析】
本课的教学对象是初二的学生，相对于初一的学生，经过一年的初中生活，逐渐摆脱了稚嫩的思维，开始有自己的世界观和认知能力。但受家庭或者影视剧网络的影响，另外，从学生的实际情况来看，七年级学生的心智发育还不完善，生活的经验比较少，加上他们的生活经验比较少，不能透过现象看到事物的本质，对生活的中的是非善恶并没有明确的辨别能力，在区分的界限方面也有明显的不足。现实我们的生活世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的，生活中的是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。针对这种情况，我一方面列举现实生活中的大家比较熟悉的真善美假恶丑的事例，另一方面又要求学生自己根据自己的亲身经历的事情，对事件做评价区分。通过学生的自己观察和辩论，判断哪些行为是真善美，哪些行为是假恶丑，提高自己判断和辨别是非善恶的能力。 三、【教学目标】
1.情感、态度、价值观：通过开展“是非善恶大家谈”等活动，培养良好的是非善恶观念，积极追求真善美。
2.能力：开展典型案例分析等活动，增强明辨是非的能力。
3.知识：通过交流分享等活动，知道社会生活的复杂性；通过正反对比的事例，了解真善美、假丑恶对个人和社会的不同影响。 四、【教学重难点】
1、真善美——我们的追求是本项目的教学重点 2、生活是复杂的是本项目的教学难点 五、【教学策略】
1.开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在实际生活中遇到的各种问题，反思已有的行为，进行正确的道德实践。
2.通过案例分析的方法对学生进行思维能力、辨别能力的训练，引导学生认识到在现实生活行为所得到的道德评价，明确不同行为产生的社会影响。 3.观察法、自主感悟法、案例教学法、合作探究法等 六、【教学准备】
1.了解学生中存在的是非善恶现象，以增强教学的针对性和实效性。 2．选取具有典型真善美假恶丑的新闻事件、视频、图片 3.制作课堂教学中所需课件 七、【教学过程】 一、创设情境，导入新课
（一） 通过新闻事件，感动中国人物之一的刘盛兰的事迹和外出旅游践踏英雄塑像，引导学生回答：可以得出得出怎样的结论。
设计意图：引用刘盛兰老人家的事迹，是烟台人，学生比较熟悉，然后引用江西旅游践踏红军塑像，不同的事件，人们的反应不一样，来让学生体会到生活中 的是非善恶
（二）自主学习，合作探究。
1、阅读课本：生活是复杂。112——113，思考回答 （1）通过观察列举生活中社会现象，可以归纳为哪两大类？
设计意图：用四幅图片义务植树，孩子给父母洗脚，漫画虚假信息，假奶粉，用对比的形式，使学生感知到生活中有真善美和假恶丑。
（2）同学们共同讨论还有哪些真善美和假恶丑现象，呈现怎样的特点？
设计意图 ：通过生活小剧场展示学生身边 的小事情，让学生擦亮眼睛，辨别是非。用一张人贩子的图片，让学生明白假恶丑的东西有时候会以真善美的形式体现出来，明白生活是复杂的。
（3）“最美各行各业人物的涌现”说明了什么？
设计意图： 选取最美的各行各业有代表性的人物事迹，让学生体会真善美是社会的主流要以阳光正面的眼光看社会，并且进一步影响人们更多的践行真善美。 设计意图：选取志愿者服务的各种图片，让学生感知真善美的行为，传递社会正能量，对人们产生的积极影响。
2、阅读课本：真善美——我们的追求，113——115，探究回答 （1）青岛“微尘”现象的出现，你有什么启示
设计意图：引用青岛“微尘”，让学生体会微尘有爱，大爱无声。真善美静静潜入社会中，默默感化引导社会正能量。
（2）回想一下，自己有服务他人和社会的经历吗？感受如何？
设计意图：通过回想自己亲身经历服务社会和他人的事情，加深对真善美行为积极意义的认识、理解。
（3）观察思考114最下面的漫画，思考回答漫画中的这些行为对个人和社会的影响。 设计意图：直接引用课本114最下面的漫画，与上面真善美作用形成对比，让学生明确假恶丑，对社会发展和公共生活的消极影响。
（4）谈谈你对考试作弊、外出旅游、礼让斑马线上行人的举动的认识。
设计意图：选取两幅图片和一段视频，让学生思考假恶丑的行为给自己带来的危害。明确要自觉抵制不良行为，真正体会本课倡导的核心价值理念和行为要求。 （三）点拨总结。
本课的学习，了解生活中有是非善恶，真善美和假恶丑对社会和他人产生不同的影响，崇真、向善、尚美是我们永恒的追求，我们应该追求真善美，摒弃假恶丑。 （四）板书设计：
生活中的是非善恶
生活中 充满 存在
真善美 假恶丑
弘 摒
积 极 影 响 个人和社会 响 扬 弃 极 影 消
教学反思：本课内容比较贴近学生生活，我又采取了“你说我说”、“我自豪我骄傲”和“慧眼识非“等比较开放的形式引导学生大胆地说，因此，课堂气氛很活跃。 本课主要对学生进行道德教育，引导学生认识生活中既有真善美，也有假恶丑，并且认识到真善美和假恶丑对社会带来的影响。我在设计时，运用了最新的生活中的图片（六幅生活中的最新图片）、音像视频资料（贴近学生生活），让学生感知、感悟，符合学生的心理特点。学生在观看音像视频时，很投入，特别是看到感动中国的十大人物王万青的事例时，好多学生掉下了眼泪。在看到瘦肉精事件时，对奸商的行为又表现出痛恨的表情。感染力要比单纯的说教强的多，效果很明显。
在设计时，我打破了教材的设计体系，力求实现理论逻辑与生活逻辑的统一，设计了“走近真善美”和“摒弃假恶丑”两个环节。这样做，超越了教材，形成了新的体系，感觉很流畅。
在分析“假恶丑对社会和个人的影响”时，由于课本上的道理较抽象，可让学生对社会生活中的丑恶现象，逐个分析，后总结，即采用先分后总的方法，效果较好。
课标分析：《道德与法治》课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课“生活中的是非善恶”，属于课程内容成长中的我——自尊自爱，目的是引导学生认识到生活是复杂的，有真善美和假恶丑，要追求真善美和假恶丑。为此我制定了以下学习目标：
1、能够对社会生活中的现象，进行真善美和假恶丑初步区分。 2、感知在社会生活中，既有真善美，也有假恶丑。
3、明确真善美仍然是社会的主流，要从正面、从阳光的方面看待社会。 4、知道真善美对社会和个人产生积极的作用。 5、分析出假恶丑对公共生活和社会发展的消极影响。 6、树立正确的核心价值观念。明确自己的行为要求。
本课的教学对象是初二的学生，相对于初一的学生，经过一年的初中生活，逐渐摆脱了稚嫩的思维，开始有自己的世界观和认知能力。但受家庭或者影视剧网络的影响，另外，从学生的实际情况来看，七年级学生的心智发育还不完善，生活的经验比较少，加上他
们的生活经验比较少，不能透过现象看到事物的本质，对生活的中的是非善恶并没有明确的辨别能力，在区分的界限方面也有明显的不足。现实我们的生活世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的，生活中的是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。针对这种情况，我一方面列举现实生活中的大家比较熟悉的真善美假恶丑的事例，另一方面又要求学生自己根据自己的亲身经历的事情，对事件做评价区分。通过学生的自己观察和辩论，判断哪些行为是真善美，哪些行为是假恶丑，提高自己判断和辨别是非善恶的能力。 效果分析 徐家店初中姜立财
本节课总体思路设计以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式，注重把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中得到成长，很好地体现了“和谐高效思维对话”课堂理念。采用循序渐进、各个击破、学生合作的方式处理重难点。教学活动灵活多样，教学梯度扎实有效，注重知识的拓展延伸。根据思品课\课标\的要求,课程要求从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发, 使用了恰当的教学策略,在教学中利用多媒体辅助教学、任务型教学法、小组合作学习与自主学习相结合等多种方式，创设情境，调动学生多种感官，激活学生的智慧，教师通过多媒体课件，展现大量的图片和事例，尽量降低学习难度。另外，我把情感态度价值观教育贯穿始终，培养学生的合作精神、正确的价值观，懂得生活中的是非善恶交织在在一起，要用自己的一双慧眼分清生活中的真善美和假恶丑，明确真善美和假恶丑对社会和个人的积极和消极影响。
通过做评测练习可看出大部分学生都已掌握了本课学习的知识点，在价值观的取向方面，紧跟社会正能量的主流，学习效果整体来说很好。
本节课也有不足之处：第一，从做题的效果来看，还有一部分“学困生”并没有学会运用知识点去分析练习题。可能这几个人在掌握识记方面有困难，在组织问答题方面不能思维全面；第二，有个别学生自身的学习态度，课堂参与活动的积极性很不高；第三，老师评价学生的语言过于简略，需要提升对学生的评价鼓励水平。
教学反思
本课内容非常贴近学生生活，我在教学中特别注意搜集社会生活中反映真善美、假恶丑的典型事例，采用对比的方式进行剖析，并注意贯彻坚持正面教育的原则。因此，课堂气氛相对活跃。
本课主要对学生进行道德教育，引导学生认识生活中既有真善美，也有假恶丑，并且认识到真善美和假恶丑对社会带来的影响。在教学设计时，选取生活中最常见的图片、音像视频资料（最新发生在当地的一段视频），让学生感知、感悟，符合学生的心理特点。学生在观看音像视频时，很投入，特别是看到，2017年11月中旬发生在海阳县城县医院门口 的，一公民恶意在礼让行人斑马线上的行为，阻碍正常的交通，引起学生极大的兴趣和讨论，也很好提升了辨别是非的能力。
在教学设计时，我遵循教材的设计体系，力求实现生活实践和理论知识的逻辑 统一，按两大部分生活是复杂的，真善美——我们的追求逐步学习。这样做，使学生由感
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