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?小学三年级作文起步教学之我见?
作文教学既是重点，也是难点.小学生作文起步相当重要，三年级是学生作文的
起步阶段，抓好学生起步阶段的作文，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学作文教学中的一个难题。一说作文，大家都觉得难。如何有效的实行习作教学，一直困扰我们每一个语文老师，写作对学生来说也是一大难题。我觉得作文难教，学生更是觉得作文难写。经过一年的三年级习作教学，我觉得应该重视三年级作文起步教学，让孩子们从起步开始就不害怕写作文。那么，如何搞好三年级作文起步教学呢？
一、注重引导，激发学生作文兴趣。
兴趣是最好的老师。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。《语文课程标准》在三年级的教学目标中对作文提出的要求总结：学生的写作表达叫做“习作”。顾名思义，就是学习写作，要从兴趣开始。兴趣是最好的老师。不管做什么事感兴趣才会集中精力，想方设法的把事做好.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”我们应该使用多种手段调动学生的习作积极性，让学生有话要说,不吐不痛快.为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。我是这样培养学生的写作兴趣的：
1、多鼓励、少批评。
经常表扬喜欢写作文的同学,上好作文讲评课。在课堂上朗读学生的优秀作文，与学生一同欣赏文章精彩之处,找出存有的不足,大家共同商讨修改意见,让文章精益求精,让学生体会成功,享受作文的乐趣.在学习园地中定期张贴学生习作供大家欣赏.三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点给予表扬。
2、给学生提供展示自己水平的机会，激励他们取得成功。教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火。每次作文后，我总是让学生们在班上读一读、评一评。写得好、有进步的，实行表扬。哪怕仅仅一个句子，一个词语用得恰当，都予以表扬。
二、引导学生平时注意观察生活，积累写作素材。
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有积累，就没有作文的素材，学生作文时就无法下笔。怎样指导学生积累作文素材呢？
1、 培养学生观察的习惯，积累生活素材。
作文来源于生活。我告诉学生，只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景：星期天能够与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿等；放学后协助爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事，如养鸡喂鸭、种菜锄草、洗衣煮饭、协助左邻右舍带孩子等。这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。学生听后惊呼：“这些都是发生在自己身边的真人真事呀！”学生体会到作文素材来源于生活后，不再为没什么可写而烦恼了。 2、指导学生积累语言。
积累生活仅仅为作文积累素材，积累语言则是构成作文的重要元素。只有语言积累丰富了，才有可能文思泉涌，笔下生花。为了丰富学生的语言积累，我采取了这样一些方法：
（1）要求学生使用普通话交谈，语言表达规范化。
（2）积累优美语言。凡是课本上的优美语言，我都要求学生熟读。课外读物上的好词好句好段，我鼓励孩子们摘抄在采集本上。
（3）经常展开讲故事比赛。这些故事能够是发生在学生自己身边的事，也能够是从书上看到的和从别人那里听来的。展开讲故事比赛既能锻炼学生的语言表达水平，又能增加学生阅读量，让学生积累了丰富的语言。
三、注重习作指导，让学生容易写 1.让学生顺利“入门”
对照《课标》的要求，我在教学中主要从以下几点入手。
（1）、让学生掌握基本的写作格式。如文题居中，每一小节开始要空两个字的距离，把字写端正，明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道，写作是从眼睛、耳朵开始的，然后借助手中的笔来完成。让学生明白，把自己看到的、听到的、想到的用文字记下来就是习作。这样，降低门槛，减小坡度，化难为易，让所有学生看到希望，让他们知道原来写作文就是这么简单。只有激发他们的写作兴趣，才能保证每个学生都能够顺利进门，才能保证每个学生都能写好作文。 （ 2）、引导学生养成仔细观察的习惯,积累写作素材.
巧妇难为无米之炊.我们应多带学生到日常生活中找“米”.让学生注重生活，发现生活中的“美”.有句话说得好：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是
缺少美，而是缺少发现。”细心观察才能写出遵循事物发展的客观规律的文章.在指导学生观察时,要指导学生观察的重点.会看看门道,不会看看热闹.还要按照一定的观察顺序以便作文时有条不紊.比如说观察一个人能够从上到下,观察一处景色能够由远到近.也能够由近到远.同时能够让学生写观察记录,积累习作素材,才能厚积薄发. （3）、组织学生参加丰富多彩的活动,让学生写过程和体会,使他们创作资源源源持续.
活动是作文的载体.只有让学生亲自经历,才能写出让人身临其境的文章.拔河,踢毽子,球类运动,田径运动,知识竞赛,故事会,歌舞晚会,放风筝等活动组织起来,非常简单,方便.它既能够开阔学生视野,又能够感受活动气氛,体验活动情境.学生作文时就会写出真实感受.
（ 4）、从听说读到写,循序渐进.
（1）平时要鼓励学生多读一些课外书.读一些优秀作文选,读一些报刊杂志,读一些自己想读的童话故事.摘抄经典词句,积累词语佳句.学着专心倾听别人的故事,学会从别人嘴里积累素材.
（2）每次作文,老师要积极创设情境,让学生充分表达然后在整理材料,习作成文. （3）能够让学生在熟读例文的基础上,从模仿开始,写自己读后的记忆.也能够用自己的话介绍读过的文章.写作文时多用一些课文中的句子,以后再逐步放手,独立作文.
（ 5）、培养学生的想象水平
《语文课程标准》明确指出\要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。\小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要使用生动的联想。怎样才能使学生神思飞动，浮想联翩呢？如教续写想象时，很多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课文秘示的知识，又拓展了学生想象的空间。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能展开出更为广阔的空间。学生看了很多童话故事,就喜欢任意想象.我们能够充分结合学生喜欢想象的天性,创设情境,让学生大胆的展开丰富而合理的想象,根据现实想象出一些虽然没有发生,却可能出现的真实情况.
（ 6）指导学生习作方法,让学生多练习.
教学过程中,我尽可能的抓住一切能让学生练习的机会,让他们训练说话,写话.引导他们学习课文中的写作方法,学习他们的写作顺序,迁移到自己的习作中去.学习有方法,却非固定的,最好的方法是自己实践中总结出来的.
小学三年级作文起步教学之我1
