《普通高中课程标准实验教科书思想政治1经济生
活》教材结构分析
华南师范大学 陈友芳
第一单元生活与消费
各位老师，新教材《经济生活》一共包括四个单元：第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”，整个教材的差不多逻辑顺序是：从消费、交换动身，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的差不多背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
各位老师在经济学的学习及教学中可能差不多适应了从生产入手，什么缘故我们的新教材要从消费开始呢？要紧的缘故确实是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。明显，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，专门是对涉世不深的中学生来说，更是如此。因此，教材从消费入手，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习爱好。
大伙儿都明白，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须明白商品的价格，否则是没有方法去消费的。依照这一逻辑，本单元设计为三课：第一课──奇异的货币；第二课──多变的价格；第三课──多彩的消费。
第一课“奇异的货币”，包括两个框题：掀开货币的奇异面纱；信用工具和外汇。 第一框“掀开货币的奇异面纱”，是如此展开的：刚才我们说了，我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，然后重点引导学生摸索货币是如何产生的。原先货币的显现是为了克服物物直截了当交换的困难。这一摸索使我们发觉，货币并不像想象的那么奇异，货币原先本质上只是一样等价物而已。以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。
面对看起来奇异，实际上并不奇异的货币，人们自然会追问：货币怎么说在经济生活中起一些什么样的作用。因此我们的教材接着分析货币的差不多职能，领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最差不多的作用：价值尺度和流通手段。这些构成了本框第二目“货币的差不多职能”的要紧内容。
今天的人们都明白，我们进行商品交换使用的差不多上纸币，那么这又是如何一回事呢？在本框的第三目，我们对纸币进行了科学分析。由于金属货币在流通中具有一些缺点，而纸币拥有金属货币并不具备的优点，因此，纸币这种价值符号逐步成为了世界各国通用的交换媒介，然后教材接着分析纸币的流通规律，告诉我们假如纸币发行量过多，则可能引发通货膨胀；假如纸币发行量过少，则可能引发通货紧缩。以上内容构成了本框的第三目：纸
币。
第一课的第二框叫“信用工具和外汇”。人们在经济往来的结算中，并不是只有现金结算，而是经常使用各种信用工具进行结算。因此第一目“信用工具”集中介绍两种常见的结算工具：信用卡、支票。老师们一定要注意，我们教材所说的信用卡是从广义上说的，而不仅仅指贷记卡及准贷记卡。第二目“外汇”则专门介绍什么是外汇、什么是汇率以及人民币币值什么缘故要保持稳固。
通过学习以上内容，有助于学生深入认识货币的本质及职能，有助于学生理性地对待货币，克服拜金主义倾向。
前面说过，要消费、交换，人们还必须明白商品的价格，因此第二课“多变的价格”就领着我们去认识价格现象，这一课安排了两个框题：阻碍价格的因素；价格变动的阻碍。
第一框“阻碍价格的因素”，由浅入深、由表及里地安排了两目。消费者在生活中经常会发觉同一商品的价格因时、因地而异，那么什么缘故会如此呢？教材第一就从这一司空见惯的日常生活现象动身，引导学生摸索：怎么说是哪些因素在阻碍价格？在列举了气候、时刻、地域及生产条件等要紧阻碍因素后，教材接着追问这些因素是通过什么渠道阻碍价格的，由此得出“供给和需求的相互作用阻碍价格”这一理论，并对此作了深入的分析。以上内容构成了本框第一目：供求阻碍价格。
然而价格的高低波动并不是任意的，它的背后有一个价值在起着决定性作用。因此教材接着就分析商品的价值怎么说是由什么决定的──由生产商品的社会必要劳动时刻所决定，随后分析了商品生产者什么缘故要提高劳动生产率，以及社会劳动生产率与商品价值量的关系。最后，教材总结包括第一目在内的前面的理论，引出了价值规律这一重要经济规律。以上确实是本框第二目“价值决定价格”的内容。
假如说第二课第一框重点研究了供求对价格的阻碍，第二框则反过来，即研究价格变动对生活及生产的阻碍。在第一目“对人们生活的阻碍”，教材第一分析了商品价格变化对消费者需求量的阻碍，并得出一个结论：一样说来，商品价格越高，则消费者的购买量越少。接着指出不同商品的需求量对价格变动的反映程度是不一样的。最后着重指出相关商品价格的变动对既定商品需求量的阻碍，一是替代品价格变动对商品需求量的阻碍；二是互补品价格变动对商品需求量的阻碍。在第二目“对生产经营的阻碍”，教材在这一目指出：价格变动对生产的阻碍要紧表现为三个方面：调剂生产；提高劳动生产率；生产适销对路的高质量产品。
通过学习这些理论，能够为宽敞学生认识经济生活中的各种现象打下良好的理论基础，有助于学生把握马克思主义经济学的差不多理论。
货币认识完了，价格也认识完了，自然该去消费了，因此第三课就引导大伙儿去认识消费现象了。第三课“多彩的消费”，包括两个框题：消费及其类型；树立正确的消费观。
在第一框的第一目“阻碍消费的因素”，教材要紧依次分析了居民收入及物价水平这
两个因素对消费的阻碍。其中在考虑居民收入对消费的阻碍时，教材分别分析了当前收入、以后收入及居民之间的收入差距对消费水平的阻碍。第二目“消费的类型”，教材第一要紧从交易方式的角度依次分析钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。然后还从消费目的角度对消费类型进行分类，并指出了消费变化的一样规律：随着经济的进展，人们会越来越注重享受资料和进展资料的消费。在第三目“消费结构”，教材第一指出什么是消费结构，接着分析消费结构的变化是有规律可循的，即消费结构的变化受经济进展水平及收入水平的阻碍，最后教材重点分析了什么是恩格尔系数，并对恩格尔系数大小变化的含义、意义进行了分析。
教材在第二框的第一目“消费心理面面观”，要紧分析了四种消费心理引发的消费现象：从众心理；求异心理；攀比心理及求实心理引发的消费现象，教材在这一部分要紧介绍了各种消费心理的差不多表现，并一一对它们作出了科学的评判。第二目“做理智的消费者”，教材依次分析了若干值得倡导的消费原则：量入为出，适度消费；幸免盲从，理性消费；爱护环境，绿色消费；勤俭节约，困难奋斗。
学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。
综合探究“正确对待金钱”，它的设计是出于以下考虑。金钱是什么？钱能做什么？金钱应该如何样获得？钱应该如何样利用？这是本单元的综合探究要解决的差不多问题。这一安排要紧基于以下考虑：
第一，本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币确实是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是如何花钱。因此金钱观问题与这三课的内容都密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。
其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。专门是随着市场经济的进展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著；此外，随着经济不断进展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，能够幸免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。
再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。
第二单元生产、劳动与经营
我们的消费离不开商品，那么大伙儿想一想，我们消费的商品从何而来？因此是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和进展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的动身点。本单元的核心内容是“生产”。
正是按照消费离不开生产这一逻辑，教材在第四课“生产与经济制度”的第一框“进展生产、满足消费”第一介绍生产与消费的关系，教材第一从四个方面指出生产对消费的决
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