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大自然的语言
一、导入新课：
1、导入：同学们，老师生活在农村，芳香的泥土、青青的山林，潺潺的流水，啾啾的鸟鸣已经让我爱上了大自然，你看，芍药低垂，那是在吟诵着生命的轮回，候鸟迁飞，那是诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章——大自然的语言（板书课题作者） 2、走近作者（出示竺可桢）
3、这节课我们的学习任务有三个：感知一篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；精读一小节，品一品生动的语言 二、感知一篇，摘一摘，
下面就请同学们速读课文，摘一摘内容要点，概括地说一说你从这篇文章了解了哪些有关物候知识的主要信息？（生读，摘）
生：（物候、物候学，对农业的重要性，决定物候来临的因素、研究物候学的意义）边说边板书
师：有关物候知识的内容要点，老师做了知识卡片（出示知识卡片），课下同学们也要像老师一样把重点字词和有关物候的知识信息整理出来，以作资料备用。
作者从春夏秋冬写起，首先告诉我们什么是物候，什么是物候学，让我们知道了大自然的每一片叶落，每一朵花开都是大自然的语言（完成板书）
然后又告诉了我们研究物候与农业的关系，以及影响物候现象来临的几个因素，最后告诉我们研究物候的意义在哪里。这就让我们不得不明白，中国作为一个农业大国，研究物候重任在肩，所以我们就先来探讨一下决定物候来临的因素到底有哪些？
三、选读一大段，理一理说明顺序
师：首先请同学们朗读6—10小节，告诉大家，决定物候来临的因素有哪些？（指生说） 师：这四个因素前面都有一个标志性词语，是哪几个词语。 生：首先……第二……第三……此外
师：看来作者已经为四个因素排了顺序，老师现在有一个问题，我们能不能把决定来临四个因素调换一下呢？为什么？ 生：不能，由主到次，由大到小
师：为了理解这个问题，老师想让大家看两幅画面（展示） 第一幅 第二幅
师：它们的影响谁更大些？（纬度）其实这种现象在我们古代的诗词中也有所体现，现在我们来看一下这首诗中包含着怎样的物候知识呢？（指生读） 师：诗人是在初夏时节浏览位于庐山香炉顶的大林寺，四月平地上正是春归芳霏落尽的时候，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花，真的是一山有四季，十里不同天，这里面包含着什么样的物候知识呢？ 生：高下的差异对物候的影响。
师：这一节哪句话对这一现象解释的最透彻？ 生：植物的抽芽……越早。 师：老师让你们课下的时候搜集一些含有物候知识的诗词，你们找到了吗？谁来说一下？
生说……
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师：你们搜集了哪些农谚呢？……
师：老师希望你们把搜集的古诗词和农谚都装进自己记忆的仓库。
正如作者所说所有的花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言，同学们，让我们用心来聆听，大自然在这青山绿水之间摇曳多姿的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣。让我们精读一小节，品一品生动的语言。
四、精读一节，品一品
首先请同学们合上课本，听老师朗读课文第一小节，边听边想：你都听到大自然的哪些声音？你听懂它们了吗？以“我听到……，我知道……”这样的句式说一句话（师配乐读，生听，回答）
师：作者给我们描绘的这一小节，让我们感受到大自然原来有如此丰富的语言，现在请同学们再次走进四季的画卷，以你喜欢的方式读第一小节，看一看，在这一小节里边你最喜欢哪一句话，并说出理由。
生读文、思考、展示
师：这么美的景色，同学们愿不愿意把它美美地读出来？谁来？（指生读）
五、小结：生动性的说明确实增加了说明文的魅力，不过，这是一篇科普文章，它是以给人知识为主的，所以它的语言必须是准确的，因为准确、严谨是说明文语言的生命，正如本课的作者竺可桢他作为一位严谨的科学家，作这物候学的创始人，他研究物候涟长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他还用颤抖的笔写下了当天的气温和风力，并端正地写上了局报二字，所以《大自然的语言》不仅让我们了解了物候知识，学习了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们要学习科学家那种严谨的工作作风，如果大家从现在开始，留心身边的每一片叶，每一朵花，我相信来年春天悄然而至的时候，也许你会告诉大家学校的第一朵迎春花何时绽放它的花蕾，我想这就是《大自然的语言》带给我们的丰厚礼物吧！
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