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初中班级管理中后进生转化教育的案例分析
作者：李国鹏
来源：《广东教学·教育综合》2018年第42期
【摘要】由于初中学习内容的改变及课程难度的增加，再加上青春期的到来带给学生生理及心理方面的影响，初中阶段成为了学生学习成绩及个性发展的一个分水岭，其中一些学习基础扎实、适应能力强的学生能够较快地进入状态，而其中一些基础薄弱、适应能力及自制能力弱的学生就不可避免地成为了“后进生”。笔者从一名初中班主任的角度出发，结合自身教育管理实践及实际案例对后进生的转化教育展开了分析与探讨。 【关键词】初中；班级管理；后进生转化教育；案例分析
什么是后进生？所谓后进生就是在学习或纪律方面落后于正常水平的学生。例如，学习状况远远跟不上教师的教学节奏，或者行为表现叛逆、散漫，纪律性较差。每个班级或多或少都会有那么几个“后进生”拉低班级整体的平均成绩，甚至扰乱正常的教育教学秩序，毫不夸张地说，后进生用百分之二十的人数成功地拖住了教师尤其是班主任百分之六十以上的注意力，故后进生虽然数量较少，但却会占用教师较多的精力与时间，这一状况往往令教师头疼不已。但即便如此，教师也不能放弃对后进生的管理教育，因为对后进学生的放弃就是教师对自己的放弃。下面围绕“后进生的典型表现及成因分析”及“如何有效地针对后进生实施转化教育”这两大方面对后进生的转化教育进行论述，以供广大读者交流参考。 一、后进生的典型表现及成因分析 1.后进生的典型表现
笔者在长期的班级管理及学生教育过程中对后进生的典型表现进行了总结与分析，根据根本成因及外在表现后进生大致可以分为两大类，即学习方面的“老大难”和纪律方面的“叛逆生”。其中学习方面的“老大难”具体表现为学习方面几乎没有主动性，教师的督促也难以起到作用，其学习成绩差，作业从不按时交，抄袭作业、敷衍作业更是家常便饭；而纪律方面的“叛逆生”具体表现为个性强烈，自我主义严重，课上课下的纪律性较差，并且纪律方面的“叛逆生”身上常常会伴随着一系列学习问题。例如，笔者所执教班级的甲同学就是一名典型的“叛逆生”，多名任课教师曾向笔者反映，甲同学在课堂上说起闲话来可谓是滔滔不绝，一旦教师点名让其回答问题则必是“三缄其口”，不光是在课堂上，笔者在课下也数次发现甲同学拽女生辫子、无故骂人等欺负同学的现象出现，导致班级里几乎没有人愿意与其当同桌。 2.后进生的形成原因分析
班主任在分析后进生的形成原因时应从两个方面入手，即家庭影响与学校教育，故笔者结合自身教育管理实践及针对班级后进生实施家访所得对后进生的形成原因进行了如下分析。
初中班级管理中后进生转化教育的案例分析
