小学英语音标教学
音标教学比较单调,那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣,乐于学习呢?在教学中我采用了多种教学方法,对提升学生学习音标的兴趣起到了很好的促动作用。
一、化整为零,反复练习
在学生初学英语时,我没有将音标集中出现,而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时,我就将单词中各字母的发音教给学生,要求学生看清口型,领会发音要领,并将各字母的音标写在黑板上,如教学bike这个单词时,告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标,使音标与单词紧密相连,潜移默化,经过长期训练,学生看到单词就能发出该单词的音,而且对音标也熟悉了,对学过的单词能记得更牢固。
二、集中出现,强化训练
到了高年级,当学生对音标有了一定的理解之后,我就将48个音标集中出现,让学生对音标有个整体理解,了解字母和音标的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词,对其音标实行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标,就能更好地掌握语音,能使用音标自己拼读单词、记忆单词。这样,既培养了学生的自学水平,大大提升了学习效率,又增强了学生学习英语的信心。
三、合作探究,寻找规律
在教学音标时,我让学生在教师的指导下,自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念,出示一组单词,让学生通过读单词,发现这些单词的共同之处,进而理解该组单词的元音或辅音,并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让学生读一读这组单词,然后小组讨论i的发音,最后总结出i发/ ai /,而且教师还要引导学生观察这四个单词,发现他们的构词特点,然后再给出新单词kite,line,mine,quite等,让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结,会学得更活、更好,对音标的印象会更深刻,掌握会更牢固。
四、音形结合,触类旁通
当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后,我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读,这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的水平,又培养学生按照读音规则,把单词的音、形联系起来迅速反应的水平。在单词教学中,我总是有意识实行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的,关键是要让学生在持续的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音水平只有在使用中才能得到巩固。每次教新单词时,我都让学生试着发该单词的音,然后再分析单词的音标,以音带词,要求学生不但要会发音、会拼读,还要与旧词联系,实行一些归类性的训练。长期这样训练,能培养学生自觉地把单词与音标实行音、形比较,能使学生看到音标就能写出单词,甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。
五、激发兴趣,活跃气氛
兴趣是学生学好英语的关键,兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣,就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生实行机械的模仿操练,鹦鹉学舌,那么学生一定会很容易厌烦。所以,在音标教学中,要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学,学中用,让学生在没有负担的情况下,在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味,为了让学生学的有趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多,尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体做法简要列举如下:
1. 利用绕口令巩固音标。
绕口令对音标有着强化练习的作用,它有助于辨别单词的读音,培养学生的语感。小学英语教材中有很多绕口令。例如,在教学字母组合ea的发音后,就出现了2个句子:The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进,开始读有点拗口,读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式,看看谁读的又快又好,学生兴致很高,对单词的发音掌握的很牢固。
2. 发挥韵句在学习语音中的作用。
韵句节奏感强,读起来朗朗上口,容易记住。在教读元音音素时,我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a:/这个元音音素时,我在介绍音素的发音规则后,能够这样教读 /a://a://a://a://a:/,用两升三降的声调实行有节奏地朗读,升调读的慢一些,后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后,就找几个辅音实行简单的拼读练习,在拼读练习中,我们同样采用这种节奏朗读法,如:/da://da://da://da://da:/,/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/,/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/。这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多,学生的学习的热情也比较高。音韵节奏让学生得到了美的享受。
3. 听音接龙。
在教学中,我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音标/e/,然后让学生说出哪些单词含有这个音,看谁说得多。因为小学生都有一种争强好胜的心理,都乐于表现,不甘落后,课堂上纷纷举手,既活跃了课堂气氛,又巩固了音标,效果很好。
4. 抢读音标
抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上,我将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。小学生都想为本组争光,争先恐后,积极举手,避免了音标教学的枯燥与乏味。
总来说之,小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则,学生就能自已拼读新单词,这对培养学生的自主学习水平非常有益,会使学生终身受益。在教学中,我们要持续改革教
学方法,持之以恒,认真上好每节课,使音标教学落到实处,为学生的继续学习打下坚实的基础。
小学英语音标教学
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