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幼儿园区域活动中教师指导语运用的特点

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幼儿园区域活动中教师指导语运用的特点

作者:麦彩芳

来源:《成长》2024年第04期

摘 要:区域活动是一种对幼儿意义重大的游戏活动,教师的言语指导是促进儿童探索和发展的重要因素。对教师在区域活动中如何运用指导语、幼儿园教师指导语有什么特点的研究,有利于教师对自身言语指导进行更深刻的反思,不仅能提高幼儿教师的语言素质及其师德修养,还能将幼儿的智力进行进一步开发,不断激发出幼儿的学习能力,提升幼儿健康的情感。

关键词:区域活动;教师;指导语运用的特点

区域活动是幼儿的自主游戏活动。在区域活动中,幼儿教师的语言是最直接的指导方式,不仅能促进幼儿在区域活动中更好的进行活动和探索的重要因素,还能促进幼儿各方面的发展。甚至会影响到幼儿的思维方式、人际关系,甚至对人、对事、对物的态度。那么幼儿教师在区域活动中指导语运用的特点有哪些呢?

1 幼儿教师在区域活动的指导语要简单明了、生动有趣儿童化

教师是通过语言和孩子们进行交流、实施教育教学的过程。幼儿期又是语言发展的关键期,人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育教学的效果,所以,教师的指导语言一定得字正腔圆,简单易懂,也有利于孩子模仿,更能拉近教师与幼儿的距离。如:在美工区指导小班画线,看到孩子在纸上乱画,师说:“XX小朋友,你画的“迷宫”好大哟,我要从哪里进去呢?你带着我走一次吧”。 又如:在语言区指导幼儿讲故事,教师夸张、生动,富有趣味性的语言能把幼儿带入了童话世界:又粗又涩的声音是鸭爸爸;恶狠狠的腔调是大灰狼;阴郁沉闷的怪声是老巫婆等,这样一个个活生生的人物呈现在孩子的脑海中,对交流、教学充满趣味与活力。相反,空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言会使幼儿昏昏欲睡,毫无兴趣。 2 幼儿教师在区域活动的指导语要生活经验具体化

教育家陈鹤琴先生明确提出“儿童自己探索和发现得来的知识才是真知识” 。在教育教學工作中,教师的指导语要生活化、具体化。如在美工区指导小班画线,师说:“大家在纸上把线画满”。幼儿大多数会不知从哪下手?如何画?但如果教师说:“老师的彩笔能在白纸上走出直直的小路,我们比一比谁的彩笔可以在白纸上走出更多的直路(走弯路、走波浪路……)”又如,在教幼儿画鱼时,我们可以一边画一边说:“一条小鱼水中游,摇摇尾巴点点头,一会上,一会下,游来游去真自由。”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡。游戏的形式、简单明了儿童化的语言,具体可操作的生活经验,它能在活动过程中化深

幼儿园区域活动中教师指导语运用的特点

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn幼儿园区域活动中教师指导语运用的特点作者:麦彩芳来源:《成长》2024年第04期摘要:区域活动是一种对幼儿意义重大的游戏活动,教师的言语指导是促进儿童探索和发展的重要因素。对教师在区域活动中如何运用指导语、幼儿园教师指导语有什么特点的研究,有利于教师对自
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