《点燃学生的学习热情---基于脑科学的教学策略》读书笔记之
学习的有效性，促进大脑开发
朱迪·威利斯是一位脑科学专家，也是一位中小学教师，她长期致力于以脑科学为基础的教学策略的研究，是一位将科学理论和教学实践相结合的一线教师，阅读朱迪·威利斯的《点燃学生的学习热情——基于脑科学的教学策略》一书有很多启发,书中的很多观点都值得我们深思：学习方式越多，记忆通道越多。当前脑科研究的主要观点认为，教师促进学生大脑发育的头等大事，是帮助建立更多的树突和突触之间的链接。要建立更多的大脑连接。课堂上学生接受减速材料的方式越多，建立的速度输入通道就越多。提倡教师使用包括听觉，视觉，触觉等多感官刺激在内的教学方式和跨学科的关联主题来讲授关键知识。教师是记忆的促进者。从感知信息的程序看，记忆可分为机械记忆，短时记忆，模式化就关联记忆，最后是长时存储记忆。重复强化可以变成长时记忆，这时候还需要定期同步练习，使之停留在大脑内存里，否则，可能因为不用而逐渐消退。
教学中，教师可以用很多好办法，使学生在对所学内容保持兴趣的同时，将教材知识从临时的短时记忆转化成长时记忆，有效的教学方法，能够激活学生的多个感官通道，心知是由于大脑回路通联，从而顺利进入记忆存储区域，基于大脑研究的教学策略的目标就是构建更多更强大的神经回路，为学生提供多种选择途径，将新知识树入存储器，以有需要就把它们有效的提取出来。由此可见，要让学习有效，
切勿进行机械记忆。如果没有情境，练习与练习之间没有关联，所学内容与学生生活没有关系，你们学生记忆内容只能保留在其大脑的边缘区域，不能进入前额叶的存储区域。而通到边缘区域的神经通道很少，这些孤立的记忆碎片很难被找到。特别是在信息时代，这些需要花费苦力来记忆的信息，已经完全可以由便携的智能设备来储存，根本没有必要花费这些精力。有效的学习能够激活学生的多个感官通道，促使新知识在大脑中的回路通联，帮助新知识记忆存储区域。
学习的有效性促进大脑开发
