《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计
河北隆尧第一中学 曹立民
一、 教学设计理念
根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，创设问题情境，开展探究性活动。学生在学习中，自我总结，培养学生的自学能力和创新能力。
二、教材 1、教材地位
《民主政治的摇篮——古代希腊》是人民版课程标准实验教材必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第一课内容。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生的过程。与学生在政治史中所学的另一专题中国古代中央集权制度形成了一个鲜明的对比，呈现给我们另一番灿烂的政治画卷。本课在政治史有着开启全篇的作用，是两大政治体制之一。又间接影响了近代西方民主政治的发展进程。因而为了学好以后的知识需要在此打下一个基础。
2、教学目标 知识与能力
通过对古希腊民主政治产生的社会原因与自然原因的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力。
过程与方法
在教师的指导下，学生围绕教师设置的问题进行课前预习。通过学生仔细阅读教材，观察图片，运用合作探究等方法，启发学生自己归纳古希腊的自然地理环境对希腊民主政治的影响。与同时期中国相比较，进一步思考其中的历史作用。
情感态度与价值观
通过学习，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
培养学生做新时期的合格公民，为中国社会主义民主政治建设服务，为实现“中国梦”努力奋斗。
3.重点、难点
教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。
确定依据：地理环境是人类文化形成的基础，自然环境对文明的影响是非
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常深刻的，古希腊特有的海洋性的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城市国家和相应的民主政治。
教学难点：自然环境对文明的影响
确定依据：地理环境是人类文化形成的基础，是人类赖以生存与活动的场所。对于人类早期文明的发展起着尤为重要的作用，古希腊的早期文明也是与其独特的地理环境有着密切关系。
三、学情分析
高一学生有一定的独立思考能力，他们思维较活跃，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足。 因此，在高一教学过程中首要任务就是再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，培养学生形成历史思维。
四、教法学法 教 法
材料教学法：依据建构主义理论，运用图片，史料，创设情境等方法，引导学生主动探究，构建知识体系。
学 法
合作探究法：通过课前预习，课堂讨论，比较分析等方法，培养学生的自学能力、观察能力和创新思维能力。
五、教学过程 （一）新课导入
必修一前五个专题：中国古代、近代、现代政治。 1.中国古代、近代、现代政治的特点分别是什么？ 中国古代:专制主义中央集权不断发展 中国近代：反帝反封，追求民主、富强、独立 中国现代：成立新中国，建设社会主义民主与法制 2.从中总结出中国从古至今政治发展的趋势？ 由专治到民主、由人治到法制 3.近代西方政治的发展趋势？ 也是如此
4.民主源于哪？
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（二）讲授新课 1、“小切口”测试
? 如果说“埃及是尼罗河的恩赐”，那么古希腊则是大海的宠儿，这里的“海”主要是指 （ B ）
? A．红海 B．地中海 ? C．波斯湾 D．波罗的海 2、蔚蓝色的希腊（民主政治确立的条件） 参照课本102页，“古代希腊图” A、自然条件：多山 多岛 环海 B、经济条件：商品经济 C、文化条件：吸收东方文化 D、历史条件：城邦形成 3、充满活力的城市国家
问题设计：（指导学生自主阅读教材，思考教师预设的问题） A、何为城邦？
城邦含义：以一个城市为中心，包括周围的一些村落的城市国家。 时间：公元前8世纪左右 B、城邦的典型特征？
材料一：…和雅典的1000平方里的领土相比，任何其他希腊城邦的领土是很小的…每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。
— 阿德科特：《希腊城邦的兴起》 根据材料概括古希腊城邦的基本特征？ 小国寡民 独立自治
材料二：在古希腊地中海之滨雅典，人们可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，可以食用黑海的谷物和干鱼，品尝腓尼基的椰枣和西西里的干酪，穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床铺，枕迦太基的枕头。
——《剑桥古代希腊史》 根据材料概括古希腊城邦的特点？ 商品经济发达
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人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计
