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《经济法基础》课程线上线下混合式教学模式改革探究
作者：丁蔚
来源：《农村经济与科技》2019年第19期
[摘要]随着现代信息技术在教学中的广泛运用，高职经济法基础原有的教学模式已无法切合现代教育信息化的要求，线上线下混合式教学模式克服了传统教学存在的弊端，充分發挥学生在教学中的主体作用和老师的主导作用，同时也符合现代职业教育对人才培养的要求。 [关键词]经济法基础;混合式教学;探究 [中图分类号]F230 [文献标识码]A 1 引言
《经济法基础》作为高职财经专业群众的专业平台课，又是初级会计专业技术资格考试的一门必考课。继职教20条的颁布，今年四月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，为职业院校的人才培养提出新的要求。由于会计从业资格考试的取消，初级会计专业技术资格已成为进入会计行业的敲门砖，而2017年初级会计整体通过率约为20.5%，2018年的整体通过率只有16.8%。一直以来《经济法基础》课程基本上都是采用传统的以知识讲授为主的教学模式，即教师“强灌”的填鸭式教学，虽然也采用了多媒体手段，但是教师授课基本上以知识罗列为主，这种传统的教学模式造成了学生学得很被动，教师教得很辛苦，教学效果不佳，考证的通过率也低，严重阻碍了高职院校人才培养目标的实现。如何提高初级会计专业技术资格考试的通过率，探索适合高职《经济法基础》课程的教学模式，是高职财经类专业老师应该思考的问题。
2 混合式教学模式实施背景
高职学生普遍文化基础比较薄弱，学习自觉性和主动性整体较差，而传统教学模式下的课堂普遍存在的现象是：老师口干舌燥、学生趴着睡觉，老师激情澎湃、学生神游海外，老师讲得很辛苦、学生手机不离手。零零后的学生被称为新生代和网生代，他们不满足于线下被动接受老师讲授，更喜欢自己主动在网络上搜寻感兴趣的知识。面对这样的学生，单纯依靠线下传统授课的模式，教学效果大打折扣，教学目标难以达成。 如何改变现在的教学现状呢？
《经济法基础》课程线上线下混合式教学模式改革探究
