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29 《礼记》一则 达标训练
一、双基积累
1.解释下面各句中加点的词语。 (1)虽有嘉（佳）肴 ．．(2)虽有至道 ．．
( ) ( )
(3)是故学然后知不足 ．．(4)然后能自强也 ．．
( )
( )
2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ) A.虽有嘉（佳）肴 (虽然) ．B.不知其善也 ．
(代指“道理”) (所以) (句末语气词)
C.故曰:教学相长也 ．D.然后能自强也 ．
3.用现代汉语翻译下面句子。 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。
译文: (2)知不足,然后能自反也。
译文: 4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是( ) A.是故/学/然后/知不足 B.教然后/知困 C.然后/能自强也 D.不知/其善也 二、课内阅读
阅读《虽有嘉（佳）肴》,完成5～7题。 5.解释下列句中加点的词。 (1)不知其旨也 ．
( )
( )
(2)然后能自反也 ．．(3)教然后知困 ．
( )
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(4)虽有至道 ．
( )
6.用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)知困,然后能自强也。
译文: (2)故曰:教学相长也。
译文: 7.这篇课文对你有怎样的启发?
答: 三、美文品析
阅读下面文言文,完成8～11题。
【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。 【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)
【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
8.解释下面句子中加点的词。 (1)人不学,不知道 ．．(2)弗食,不知其旨也 ．
( )
( )
9.用现代汉语翻译下面句子。 (1)是故学然后知不足,教然后知困。
译文: (2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。 译文: 10.【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。 【甲】
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【乙】 【丙】
11.举例说明选文运用的两种论证方法。
(1) (2)
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答案解析
1.答案:(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉励 2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。
3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。 (2)知道不足,然后就能反省自己。
4.【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。 5.答案:(1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)达到极点 6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。 (2)答案:所以说:教和学互相促进。
7.答案:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应相互促进,共同提高。 8.答案:(1)明白道理 (2)甘美
9.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
10.答案:【甲】教学为先 【乙】教学相长 【丙】进学之道
11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。 (2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。 附【译文】
【甲】玉石不经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。
【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师(提问时)就像要伐下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么就会有大的鸣响;从容地叩击钟,它也会给你从容的鸣响之声。不善于回答(提问的人)与此相反。这些都是进学的方法。
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2020春苏教版语文七年级下册第29课礼记一则达标训练
